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摘 要：历年来，在初中教学科目中，提到物理一词，教师和学生的脑海中往往呈现的是难教和难学，这也是理科中相对比较攻心的，特别是新课改之后，学校对物理教学的极大重视，使得教学方法的不断推新，改变教师难教，学生难学的现状，同时也在不断的提高学生对理科的学习兴趣，培养严谨的逻辑思维。本文主要揭示了初中物理教学中常见的一些问题以及存在的弊端，针对这些情况的应对策略，重点介绍了初中物理
关键词：物理教学 存在问题 重要性 解决方案
一、引言
纵观中学物理教学模式，大多莫过于理论上授课，这就形成了学生传统的强制性记忆，而非在学习过程中灵活记忆，学习不仅仅只是字面上的学，更多的是练习。我们知道，物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是培养学生科学探究能力、科学思维能力和动手操作能力的有效途径。物理概念是整个物理学知识体系的基础，如果把物理这门学科比作高楼大厦，那么物理概念就是构成这座大厦的基石，因此物理概念教学成为物理教学的核心，而实验是物理教学的重要组成部分，随着基础教育新课程的实施和深入展开。因此，物理教学应把课本和实验紧紧的结合起来，才能达到“学有所用”的效果。新课改不仅仅是教学思想的改革，更是方法的现代化，内容的新颖化，手段的鲜明化，让学生不再局限于传统的教学模式的“泥潭”中，开创新思维，新形式。
（二）教学方法存在落后现象。长期一来，我们都在搞应试教育，一部分学生在长期的高压下失去了对物理的兴趣，当然也更谈不上如何去提高教育质量，我在几年的教学工作中，认为成功式教学比较适合初中物理教学，达到了提高学生物理素质的效果。我们的教学中往往因教学观念陈旧，教学方法落后，教学措施不当，导致许多学生成绩下降，成为学习上的失败者，学生把学习视为畏途，兴趣索然，甚至产生厌学情绪，很多学生觉得“越读越不爱读，越读越愚笨”。
（三）实验设备不完善。新课程注重过程与方法，注重动手实践能力的培养，演示实验、探究实验明显增多，所以学校实验室的配备标准也要相应提高，但现行的实验室配置标准仍不能“与时俱进”地做相应的调整，大多情况下使用代用品，像量杯用量筒代替这种情况层次不穷。
（四）学习广度局限。学生在几年学习物理的过程中，他们记了很多公式，但他们只能用这些公式解一道题，很多学生并不知道这些公式之间的前因后果，他们不知道前人为什么要对这些物理现象进行研究，他们缺乏对整个物理知识体系的认识，这样下去学生在将来的工作中将缺乏研究的能力。从某种意义上来说，学生的思想上就会出现障碍，学习物理变成是为解一道题，而没有真正理解它的含义，这是现在物理教学中出现的难题，如能克服将有利于提高教学质量。
（二）初中物理教学方法先进化，成功引导学生学习。现在学校往往过于强调启发式教学，当然我们不是否定启发式教学，而是觉得许多人对启发式教学存在理解上的偏见，片面地追求启发式教学，在课堂上他们也很想启发学生，这样的想法当然是好的，但是学习是学生和教师的双边问题，而非一人之力即能成事。这就需要教学方法的先进化，与时俱进，在教学过程中，不断地采用各种方法。平等的看待每一位学生，不要吝啬你的夸奖，一点点的进步赢得别人的称赞会成为学生学习进步巨大动力，同时给了学生自信心，端正学习态度。
（三）加强实验建设设备。由于新课程实验数量增多，探究实验所需要的仪器对传统实验室带来新的压力，对实验创新也提出了更高的要求。
（四）提炼出渗透在各个领域的物理知识。在进行初中物理的教学中我深切地感受到大部分学生对现代物理知识了解的渴望，但传统的物理教学只注重培养学生的解题能力，而学生对外面的世界并不了解。我认为在教学中没有现代物理知识就没有现代的物理教学，因此在平时的教学中我就非常重视把现代物理知识引进初中物理的课堂。物理教学中重视知识的广度及与其它学科的联系。长期以来中学物理教学的传统是强调纵向深化，使学生知识面过于单一和狭窄，要在未来科学领域里有所发展，有所创新，就要填补学生知识空白点，扩大学生知识面。
五、结语
通过本文的论述，我们可以清楚的了解到新课改之后以及传统物理教学模式存在的不足之处，在今后的物理教学道路上，我们应持有的态度，以及把教育搞好，落到实处，指日可待。
摘自：学士论文www.udooo.com
的重要性，我们对其应有的态度和素养。关键词：物理教学 存在问题 重要性 解决方案
一、引言
纵观中学物理教学模式，大多莫过于理论上授课，这就形成了学生传统的强制性记忆，而非在学习过程中灵活记忆，学习不仅仅只是字面上的学，更多的是练习。我们知道，物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是培养学生科学探究能力、科学思维能力和动手操作能力的有效途径。物理概念是整个物理学知识体系的基础，如果把物理这门学科比作高楼大厦，那么物理概念就是构成这座大厦的基石，因此物理概念教学成为物理教学的核心，而实验是物理教学的重要组成部分，随着基础教育新课程的实施和深入展开。因此，物理教学应把课本和实验紧紧的结合起来，才能达到“学有所用”的效果。新课改不仅仅是教学思想的改革，更是方法的现代化，内容的新颖化，手段的鲜明化，让学生不再局限于传统的教学模式的“泥潭”中，开创新思维，新形式。
二、中学物理教学的一些问题
（一）物理学科地位边缘化。近年来，随着中招方案的出台，把物理学科定为等级考试科目，普遍看来，学生对物理的学习兴趣明显下降，这就好比西瓜与芝麻，在面临选择时，往往挑选重要的取之。一般而言，竞赛之类的活动在初中教学模式中层次不穷，然而近年来，越来越多的学生由主动踊跃报名变成了被动，其中的原因想必大家了明于心。（二）教学方法存在落后现象。长期一来，我们都在搞应试教育，一部分学生在长期的高压下失去了对物理的兴趣，当然也更谈不上如何去提高教育质量，我在几年的教学工作中，认为成功式教学比较适合初中物理教学，达到了提高学生物理素质的效果。我们的教学中往往因教学观念陈旧，教学方法落后，教学措施不当，导致许多学生成绩下降，成为学习上的失败者，学生把学习视为畏途，兴趣索然，甚至产生厌学情绪，很多学生觉得“越读越不爱读，越读越愚笨”。
（三）实验设备不完善。新课程注重过程与方法，注重动手实践能力的培养，演示实验、探究实验明显增多，所以学校实验室的配备标准也要相应提高，但现行的实验室配置标准仍不能“与时俱进”地做相应的调整，大多情况下使用代用品，像量杯用量筒代替这种情况层次不穷。
（四）学习广度局限。学生在几年学习物理的过程中，他们记了很多公式，但他们只能用这些公式解一道题，很多学生并不知道这些公式之间的前因后果，他们不知道前人为什么要对这些物理现象进行研究，他们缺乏对整个物理知识体系的认识，这样下去学生在将来的工作中将缺乏研究的能力。从某种意义上来说，学生的思想上就会出现障碍，学习物理变成是为解一道题，而没有真正理解它的含义，这是现在物理教学中出现的难题，如能克服将有利于提高教学质量。
三、解决方案
（一）引导正确的物理地位认知观。学科地位边缘化问题实际上是对新课程理念理解上出现偏差的问题，出现这种偏差的原因有很多，其中很多在于教育决策急于求成，忽略了发展现状的问题。这就需要教师积极正确的引导学生，用平等的眼光看待学习等级这个问题，端正学习态度，倡导物理教师要想方设法让学生体会到物理学在社会实践中的广泛应用，让他们感受到学有所用，努力培养学生的学科兴趣，让兴趣与责任成为学生学习物理的强大动力。（二）初中物理教学方法先进化，成功引导学生学习。现在学校往往过于强调启发式教学，当然我们不是否定启发式教学，而是觉得许多人对启发式教学存在理解上的偏见，片面地追求启发式教学，在课堂上他们也很想启发学生，这样的想法当然是好的，但是学习是学生和教师的双边问题，而非一人之力即能成事。这就需要教学方法的先进化，与时俱进，在教学过程中，不断地采用各种方法。平等的看待每一位学生，不要吝啬你的夸奖，一点点的进步赢得别人的称赞会成为学生学习进步巨大动力，同时给了学生自信心，端正学习态度。
（三）加强实验建设设备。由于新课程实验数量增多，探究实验所需要的仪器对传统实验室带来新的压力，对实验创新也提出了更高的要求。
（四）提炼出渗透在各个领域的物理知识。在进行初中物理的教学中我深切地感受到大部分学生对现代物理知识了解的渴望，但传统的物理教学只注重培养学生的解题能力，而学生对外面的世界并不了解。我认为在教学中没有现代物理知识就没有现代的物理教学，因此在平时的教学中我就非常重视把现代物理知识引进初中物理的课堂。物理教学中重视知识的广度及与其它学科的联系。长期以来中学物理教学的传统是强调纵向深化，使学生知识面过于单一和狭窄，要在未来科学领域里有所发展，有所创新，就要填补学生知识空白点，扩大学生知识面。
四、物理学科的重要性
物理学科是一门用工具学科分析问题的学科，它发展一个人的逻辑分析能力和宏观看待万物规律的能力。中学物理是一门以实践为基础的自然科学，是人们通过自然界或者实验观察大量现象后，建立一定的物理概念、定律、原理或学说，然后应用这些解释自然界以及生产生活过程中出现的物理现象和问题。初中物理不仅与实际联系紧密，而且理论性很强，定量计算较多。通过物理课程学习要求达到理解自然规律，掌握科学方法，培养能力和形成科学的世界观。五、结语
通过本文的论述，我们可以清楚的了解到新课改之后以及传统物理教学模式存在的不足之处，在今后的物理教学道路上，我们应持有的态度，以及把教育搞好，落到实处，指日可待。