论小学语文教学中学生创新能力培养如何

摘要：创新能力的培养是一个非常重要的教学环节，如何在小学语文科目的教学过程中培养学生的创新能力是一个非常重要的课题，许多专家学者都对此进行了实践和研究，在众多的试验中发现，在教学过程中营造轻松的学习气氛，才能最大程度上唤醒学生的学习兴趣和自信，从而激发出学生的创新能力。在教学中必须充分尊重学生，才能不断改革创新，提高学生的创新能力。
关键词：小学语文；教学；学生；创新能力
一、前言
语文是小学科目中非常重要的一门基础学科，语文课程内容十分丰富，诗词歌赋各种文章都极富情感，非常容易激发学生的创造性思维。在阅读各种文章和古诗词的过程中，学生可以充分发挥他们的创造性才能，充分地想象各种画面，可以在学习的过程中锻炼各种能力，提高道德修养，激发自身的学习兴趣和学习动力，也会在一定程度上对其它科目的学习有所帮助。语文学习的过程，在弘扬祖国优秀的传统文化，提高民族素质方面也有非常重要的作用和深远的意义。现今的小学生大部分上都是独生子女，虽然有良好的学习条件和生活环境，但是却比较缺乏传统文化的修养，因此，在语文学习中培养这方面的修养是非常有必要的。另外，还要充分地培养小学生的创新精神，因此，语文课程必须包含丰富有趣的内容，在授课方式上也要独树一帜，才能最上程度地培养学生的创新精神。

二、为学生创造轻松自由的学习氛围，尊重学生，激发学生的自信和创新精神

在任何课程的教学过程中，必须为学生创造一个轻松的学习氛围，只有如此，才能使学生在轻松自由的氛围中全身心地投入到学习中，才能唤起学生自身的自信。传统的教学过程中，由于老师都比较严肃，课堂气氛比较死板，大多都是“填鸭式”的教学方式，学生缺乏学习的动力和热情，并且会被老师的威严所震慑住，从而不敢在课堂上充分帝发挥自己的实力，不敢表达自己的见解，所以只有为学生创造一个好的学习环境，才能最大程度上使学生的潜能得到发挥，从而不断地努力，获得更多的自信和成功，才能更多地激发出学生的创新能力。在一般情况下，会使人的创造能力达到最大限度，轻松自由的课堂气氛是传达知识的最佳环境，可以陶冶学生的情操。小学生都比较活泼，只有在无拘无束的环境下，才会大胆地活跃起来，头脑转动才会比较快，思维才会比平时更加灵活。如果课堂气氛十分沉闷，学生的思路就会比较阻塞，无法充分地调动自己的大脑进行思考，操作也会比较迟缓，在试验中不能更好地进行具体操作，因此这就要求教师在平时的教学过程中充分地给予学生及时的表扬和鼓励，鼓励学生的新思想新方法。学生在老师的鼓励下才会敢想敢做，才会更加

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努力地学习，才能多方位地理解课文内容，培养创新思维。

三、在课堂教学过程中引入新的方式，打破传统的陈旧的教学模式，激发学生的思维

学生是学习中创新的主体，需要让学生自主地进行创造和创新活动，因此有必要对学生进行指导和引领，让学生形成正确的思维和行为方式，并且让学生积极地参与讨论，学生才能在课堂的教学过程中参与更多的交流。陈旧的教学模式只能阻碍学生创造性思维的产生和发展，因此必须打破陈旧的方式，进行新思维新模式的研究和应用，在新模式的教学中，学生比较容易接受感兴趣的知识，大脑也会处于思考状态，从而使学生从被动地接受知识到主动地吸收知识并且产生自己的想法，在小学语文的课程中首先应该引导学生进行思考，感悟到课程中的精华所在。学生可以在学习过程中进行预习，教师适当地引领学生进行思考和总结，总结出文章的思路和特点，解释难懂的语句，让学生进行模仿等活动。也可以在教学过程中应用新的教学方式，可以让学生自己进行课程的讲授，分组进行讨论，最后总结。这样学生就可以在各种讨论的过程中充分发挥自己的创造性思维，提高创造能力。

四、在教学过程中多角度地引导学生思考，充分开发学生的想象和创新空间

教师在教学的过程中，要充分积极地引导学生进行自主学习，培养学生多角度思考问题的习惯，如果在教学中只是片面地思考问题，就很难在教学中培养学生的创新能力，因为在语文课程学习中，一个问题有可能会有几个不同的答案，如果只是规定一个标准答案，就很难激发学生的创造性思维。所以在教学中要以一个问题为中心进行讨论，从中心点向四面八方进行发散，让学生在自我思考的过程中得出不同的答案，充分地表达自己的思想，并且鼓励学生积极地表达出自己的不同意见，只有这样，才能让学生对同一个问题产生不同的认识，才能进行创造性的探索和发现，从而从不同的方面不同的层级和角度去思考，才会有新的发现，才能锻炼创造性思维。在教学过程中，要让学生积极地参与并且发表自己的见解。在创新能力的培养和发展过程中，必要的是创造性想象的思维，创造性想象是创新能力的催化剂，许多学生没有创新能力是因为缺乏想象能力，因此要让学生在课程的学习过程中充分发挥想象力，去想象课文中出现的画面，这样能够帮助他们理解课文内容，也可以激发想象能力，在大脑中浮现出文字中没有的画面，教师要积极地引导学生进行想象，因为在创造性思维的培养过程中，学生需要老师的鼓励和引导，因此在教学过程中要多角度地引导学生思考，充分开发学生的想象和创新空间。

五、培养学生独立观察以及积极参与实践研究的能力

在任何课程的教学过程中，都不可缺少的一个环节就是观察和实践，实践出真知。因此，在语文的教学过程中，要无时无刻地进行观察和实践，语文教学过程也是需要创新的活力和创新的火种的，并且要向积极健康的方向发展，教师应该根据学生的特点进行指导，让语文课堂成为学生学习的乐园。在学习过程中要充分地利用课文中的实例进行实际的演绎，比如在《三国演义》的有关章节的学习中，可以让学生进行角色扮演，分别挑选出几组学生扮演三国里的人物，开展故事会和各种知识问答，充分弥补语文课堂的不足，通过实践活动来增加语文课堂的有趣性，以活动的形式激发学生的创新能力，让学生在实践和观察的过程中了解各种事情。指导学生在实践的过程中做好活动笔记，这样学生就会在活动中充分吸收知识，将语文教学和实践观察结合起来。教师必须要以身作则地进行观察和实践，引导学生，让学生利用自身的多重感官去感受课程中的事物，比如秋风拂面的凉爽，有效地训练学生的感性思维，训练学生的观察能力，激发学生的各种创造性思维。

六、结束语

只有创造良好的条件，轻松愉快的氛围，利用先进的教学方法和教育理念去引导教育学生，培养学生独立观察以及积极参与实践研究的能力，培养学生的创造能力，激发学生的创新意识，采取有效的措施来鼓励学生进行创新，发展学生的创新思维，学生的创新能力才能够得到有效的提高。
参考文献：

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作者简介：
刘仁林（1973—），男，小学高级语文教师。工作单位：江西省鄱阳县响滩乡中心小学。