如何利用情感教育提高高中数学教学效率

摘 要：随着新课改的逐步推行，尽管高中数学教学效率有了较大提升，但效率低的理由仍然没有得到较好的解决。如何利用情感教育来提高高中数学教学效率，逐渐成为教师面对的一大难题。主要介绍了情感教育在高中数学教学中的应用，并对情感教育在提高高中数学教学效率中的作用进行了考虑探讨。
关键词：情感投入；师生互动；和谐氛围
实施新课改后高中数学的教学状况得到了较大改善，但教学效率不高这个理由仍然存在，始终没有得到较好的解决。情感教育是近年来新兴的一种教学方式，并广泛应用于各学校的教学中，且取得了良好的教学效果。本文主要对如何利用情感教育提高高中数学教学效率进行了相关探讨，以期为同行提供借鉴与帮助。

一、高中数学教学效率不高的影响因素

1.课程及教学安排不合理

由于高中学如何利用情感教育提高高中数学教学效率论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.校面对着较大的升学压力，故其课程总量、课程难度及课时均较小学、初中有了增加，课程设置存在较大的不合理性。课程的设置不合理，将不利于教学效率的提高。此外在课堂教学中学生由于长时间地集中注意力，又受到其他功课压力的影响，容易感到疲劳、无趣与厌烦，若教师的教学安排不合理，如进行多次的机械训练，则会使学生对学习失去兴趣，这将直接影响到教学效率的提高。

2.学生因素

由于每个学生都不一样，故其接受过的教育与视野也会不一样，这就导致其层次也不相同。学生层次如果存在太大的差异性，肯定会影响到教学效率。此外由于学生的层次不同，其学习品质自然也会存在较大差异，而学生的学习品质也是影响教学效率的一个重要因素。

二、情感教育在提高高中数学教学效率中的具体应用

1.合理增加情感投入，对课程进行科学安排

传统的教学策略只注重知识的灌输，而忽视了与学生的情感交流，使学生害怕教师或讨厌教师，加上课程的设置欠合理性，学生没有放松的时间，精神紧绷、压力大，故无心向学，结果使得教学效率无法提高。
情感教育是近年来一种新型的教育策略，注重通过情感来达到教育目标，而增加情感投入应以遵循客观规律为前提，这就要求教师对各位学生的学习态度及具体情况进行深入了解，并在此基础上对课程及教学计划进行科学安排。因为传统的灌输式教学既不能真正了解到学生的内心想法，也不能掌握到学生的身心发展规律，不利于教学效率的提高。所以为了使课堂教学取得良好的效果，教师应合理增加情感投入，对课程及教学计划进行科学的设计与安排。

2.加强师生之间的互动，并注重对学生学习兴趣的激发

“兴趣是最好的老师。”能否充分利用情感教育来激发学生的学习兴趣，将直接关系着课堂教学效率的提高。在新时期的教学活动中教师应多采用直观、形象的教学手段进行教学，尤其是数学课堂教学，这样才能有效激发起学生的学习兴趣。
在平常的数学教学中，教师应以教学目标为基础，合理组织教学内容，并在课堂中将数学知识的形成过程及演讲过程充分展示出来，再结合各种情境手段，加以教育情感的引导，创设故事情境、理由情境及生活情境等，让每位学生积极参与到学习中，以激发其学习兴趣。

3.改革教学策略，并积极创设和谐的氛围

自从实施新课改后，高中数学教学更加注重对学生自主探索能力及动手实践能力的培养，以期将学生的积极性及主动性调动起来，推动学习成绩的提高，完成教育目标。所以在教学活动中应意识到学生的主体地位，教师只是作为引导者，而素质教育注重学生的主体地位，这就要求教师在教学活动中注重发挥学生的主体作用。因此，教师在将知识及学习策略传授给学生时，要重视学生的主体性，这样才能使教的过程成为学生发挥主体作用的过程。
在当前的教学背景下，教师应学会利用现代教学手段来创新教学策略，并在教学手段中融入情感教育的内容艺术，使学生感受到数学具有的美。长期开展这样的教学活动，既能使课堂知识容量得到有效提高，实现了在较短时间内完成较长时间才可完成的教学任务，又能使板书及语言讲述的工作量大大减少，让学生有更多的时间进行深思与讨论，从而推动教学效率的提高，有利于教学目标的实现。
综上所述，在数学教学活动中教师是课堂主导，充当的是引导者，而学生则是教学主体，两者紧密相连、相互推动。要想推动数学教学效率的提高，教师应不断创新教学策略，合理安排课程，并加强与学生的交流与互动，而学生也应积极参与到课堂学习中，充分发挥自身应有的主体作用。同时教师还应注重在教学中融入情感教育，让学生感受到学习的乐趣，并积极参与到学习中，以推动教学效率的提高。
参考文献
曾怀芝.如何出色地完成高中数学课堂教学[J].文学界：理论版，2010（5）.
（作者单位 广西壮族自治区防城港市实验高级中学）
编辑 赵飞飞