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摘要：随着网络通讯技术和多媒体技术的迅猛发展，网上教学已成为现在中职学校教学的一种主要教学方式，本文就网上教学平台的功能分析入手，得出了目前中职学校网上教学平台及网站建设的重要性，从网上教学平台建设的作用和网上教学平台建设的策略两个方面去论述了如何规划建设好中职学校网上教学平台及网站。
关键词：中职学校；互联网；网上教学平台；网站建设
中图分类号：G434
1网上教学平台的功能
所谓网上教学主要是为教学提供一个网络平台，在这里可以实现教学的课程设计、教学管理、相互交流与相互协作等功能，这是网上教学的三大主要特点功能，而且每个功能还可以细致分为十七个详细功能，即课程设计功能中的课程设计模板和搜索引擎，学生网页以及教学设计工具；教学管理中的课程、行政与单元的管理，安全登录，技术支持，自我评测管理、家庭作业和学习成绩自动评分，点播课件，网上提交作业，选课写作计划，数字化图书馆；交流与协作功能中的在线聊天功能，会议视听和文件共享，电子白板与BBS讨论区，电子邮件的内部共享。根据功能的分类可以看出网上教学的综合性与全面性。
表1-1网上教学
课程设计功能交流和协作功能管理功能
课程管理功能行政管理功能
教学设计工具BBS讨论区课程单元管理安全登陆
课程设计模板内部电子邮件自测管理技术支持
课程网站搜索引擎在线聊天作业评分管理
学生网页视听会议学生网上活动追踪
文件共享课件点播
工作组学习成绩管理
电子白板网上提交作业
数字化图书馆
选课写作
2中职学校网上教学平台建设的作用
2.1是新世纪中职教育发展的必然选择。网上教学已经受到了我国各大教育部门以及各类院校的重视，并且制订了相关的规章制度加强贯彻远程网络教育的实施，通过建设互联网平台和卫星等通讯工具，为学生的学习方式提供了有利条件，而且也倡导我国改革远程教育、成人教育以及职业教育的教学方式，在传统教学模式的基础上进行创新和改革，逐渐推出了模拟教学情景的项目、案例、技能等方式和仿真学习等教学模式，普及的网络与多媒体平台为教学提供了更加优秀的教学场所，而且还可以丰富教学所需资源，使得中职教育逐渐走向信息化道路，这也是中职教学在新时代教学环境下的最终选择。
2.2有效弥补传统实训资源不足和实训学时不够的现状。由于我国部分的中职学校不能为学生创造一个良好的实训条件和环境，受到场地或者时间等因素的限制而导致学生不能正常参加技能培训和教育，网络技术的发展可以将学生培训或者实训过程所需的相关操作和环境利用仿真技术以及图像技术来模仿，实现学生进行技能的虚拟化操作，从而大大改善了中职教学培训的资源和条件不足而导致学生不能进行正常培训的现象[3]。
2.3突破了传统课堂教学模式下时间和空间的限制。由于课堂制的传统教学模式仍是目前大多数中职学校教学的主要方式，而网上教学可以以网络为教育平台，并且还可以使得教师与学生进行沟通和交流，这样以来就使得传统的课堂教学模式得到改变，学生学习不再受到教育空间和时间的限制，同时也表现出学生学习的主体地位，同时教师通过网上教学平台引导学生进行自主学习，避免学生在丰富的教学资源中迷失方向。
2.4加强了中职学校行政管理的能力。网上教学平台同样具有网络行政管理的功能，主要包括对网络技术支持类型和网络安全登陆类型的管理功能，前者可以记录学生和教师进行网络学习或者教学过程中所遇到的技术问题，使用人员可以通过点击进入平台中的“疑难问题解答区”寻找网站相关人员解决问题。后者是管理教学平台中资源的使用权限和修改权限，学生、教师以及其他用户都有着不同的网站资源使用权限，这样以来就可以尽量避免网站中的教学资源受到非法人员的破坏，以创造一个良好的学习教学环境，学校的行政管理能力也得到进一步的提高。
3中职学校网上教学平台建设的策略
3.1结合中职学校学生实际需求建设网上教学平台。网上教学平台的建设是以发展我国教学系统怎么写作为主要目标，因此网站资源和技术功能上都是以怎么写作教学为主，让学生和教师能够通过这个平台而彼此达到学习和教学的目的，同时网上教学平台中还设立了相应的课程评价系统和建议系统，能够及时收集到师生所反馈信息和建议，从而不断完善网络教学平台的怎么写作体系和信息内容。任何事物都不是从一开始就是完美无瑕的，网上教学平台也是，它同样是经历过建立、发现问题、解决问题、完善怎么写作、更好怎么写作这个过程的。所以网上教学平台的建设应以怎么写作教师教学和学生学习为重点，全面提升学校师生的信息化水平。
3.2加强网上教学平台师资队伍的建设。教师作为学校教育教学的重要成员，是学生学习过程中的指南针，在网络教学中教师的职位同样重要，是一种不可缺失的教学资源，尤其在当前教育教学改革的新起点上，加强网上教学平台师资队伍的建设是教学任务中的重点内容之一，现在教师应该改变教学观念，不断完善自身的网络教学能力，在教学中以学生为主体，以教师为主导，尽快适应网络教学环境以更好怎么写作于网上教学。
3.3加强教育资源门户网站建设。教育资源网站的建设是网络教育的必须任务，并且很多地区都已建设好自己的教育资源网站，比如美国教育资源网站，英国教育资源网站，美国的教育资源网其实没有真正的资源放在网站之中，但是其有一个特别的搜索引擎，外加上教育数据的记录库，这样就可以为全美国甚至全球的用户提供丰富的教育资源。这也表明了网络教育资源网站的建设也必将是我国网络教育的必经之路，所以对教育资源网站的研究意义重大。
4结束语
中职学校网上教学平台及网站的建立为学生和教师提供了一个良好的网络学习和教学的环境，教师将先进的教学理念贯穿在整个教学活动中，主要包括教材的选择、教师的授课方式、讨论形式、作业类型、实践训练、考试方式等，并且其讨论和协作功能较为显著。首先用户只需通过注册该网站的帐号并登录就可以享受网站中的学习、资源利用等功能；所注册用户可以在这里根据其导航进行自主学习；学生通过网站的交流区向教师和其他学生等进行问题咨询和交流讨论等功能，同时网站还具有提交作业和发放作业功能，大大方便学生和教师之间进行作业的传递，教师还可以发表教学计划、考试提纲等内容以供学生参考；网站中的特色功能区，即工作组的设立，可以为学生提供一个进行组队研究功能，并且还能够将研究成果通过文件共享区上传到网站；为学生提供了自我测试和联机考试功能，学生可以利用网站资源自由选题进行模拟化考试。
参考文献：
张伟远.网上学习环境评价模型指标体系及测评量表的设计与开发[J].中国电化教育,2012,7:2-6.
赵合运,赵峰,玉永波.多媒体教学存在的问题及对策[J].新乡医学院学报,2007,5:1-3.
[3]罗悦性,罗近文.多媒体课件教学存在的问题与解决对策[J].素质教育论坛,2013,8:2-3.
关键词：中职学校；互联网；网上教学平台；网站建设
中图分类号：G434
1网上教学平台的功能
所谓网上教学主要是为教学提供一个网络平台，在这里可以实现教学的课程设计、教学管理、相互交流与相互协作等功能，这是网上教学的三大主要特点功能，而且每个功能还可以细致分为十七个详细功能，即课程设计功能中的课程设计模板和搜索引擎，学生网页以及教学设计工具；教学管理中的课程、行政与单元的管理，安全登录，技术支持，自我评测管理、家庭作业和学习成绩自动评分，点播课件，网上提交作业，选课写作计划，数字化图书馆；交流与协作功能中的在线聊天功能，会议视听和文件共享，电子白板与BBS讨论区，电子邮件的内部共享。根据功能的分类可以看出网上教学的综合性与全面性。
表1-1网上教学
源于：论文参考文献www.udooo.com
平台功能的综合框架课程设计功能交流和协作功能管理功能
课程管理功能行政管理功能
教学设计工具BBS讨论区课程单元管理安全登陆
课程设计模板内部电子邮件自测管理技术支持
课程网站搜索引擎在线聊天作业评分管理
学生网页视听会议学生网上活动追踪
文件共享课件点播
工作组学习成绩管理
电子白板网上提交作业
数字化图书馆
选课写作
2中职学校网上教学平台建设的作用
2.1是新世纪中职教育发展的必然选择。网上教学已经受到了我国各大教育部门以及各类院校的重视，并且制订了相关的规章制度加强贯彻远程网络教育的实施，通过建设互联网平台和卫星等通讯工具，为学生的学习方式提供了有利条件，而且也倡导我国改革远程教育、成人教育以及职业教育的教学方式，在传统教学模式的基础上进行创新和改革，逐渐推出了模拟教学情景的项目、案例、技能等方式和仿真学习等教学模式，普及的网络与多媒体平台为教学提供了更加优秀的教学场所，而且还可以丰富教学所需资源，使得中职教育逐渐走向信息化道路，这也是中职教学在新时代教学环境下的最终选择。
2.2有效弥补传统实训资源不足和实训学时不够的现状。由于我国部分的中职学校不能为学生创造一个良好的实训条件和环境，受到场地或者时间等因素的限制而导致学生不能正常参加技能培训和教育，网络技术的发展可以将学生培训或者实训过程所需的相关操作和环境利用仿真技术以及图像技术来模仿，实现学生进行技能的虚拟化操作，从而大大改善了中职教学培训的资源和条件不足而导致学生不能进行正常培训的现象[3]。
2.3突破了传统课堂教学模式下时间和空间的限制。由于课堂制的传统教学模式仍是目前大多数中职学校教学的主要方式，而网上教学可以以网络为教育平台，并且还可以使得教师与学生进行沟通和交流，这样以来就使得传统的课堂教学模式得到改变，学生学习不再受到教育空间和时间的限制，同时也表现出学生学习的主体地位，同时教师通过网上教学平台引导学生进行自主学习，避免学生在丰富的教学资源中迷失方向。
2.4加强了中职学校行政管理的能力。网上教学平台同样具有网络行政管理的功能，主要包括对网络技术支持类型和网络安全登陆类型的管理功能，前者可以记录学生和教师进行网络学习或者教学过程中所遇到的技术问题，使用人员可以通过点击进入平台中的“疑难问题解答区”寻找网站相关人员解决问题。后者是管理教学平台中资源的使用权限和修改权限，学生、教师以及其他用户都有着不同的网站资源使用权限，这样以来就可以尽量避免网站中的教学资源受到非法人员的破坏，以创造一个良好的学习教学环境，学校的行政管理能力也得到进一步的提高。
3中职学校网上教学平台建设的策略
3.1结合中职学校学生实际需求建设网上教学平台。网上教学平台的建设是以发展我国教学系统怎么写作为主要目标，因此网站资源和技术功能上都是以怎么写作教学为主，让学生和教师能够通过这个平台而彼此达到学习和教学的目的，同时网上教学平台中还设立了相应的课程评价系统和建议系统，能够及时收集到师生所反馈信息和建议，从而不断完善网络教学平台的怎么写作体系和信息内容。任何事物都不是从一开始就是完美无瑕的，网上教学平台也是，它同样是经历过建立、发现问题、解决问题、完善怎么写作、更好怎么写作这个过程的。所以网上教学平台的建设应以怎么写作教师教学和学生学习为重点，全面提升学校师生的信息化水平。
3.2加强网上教学平台师资队伍的建设。教师作为学校教育教学的重要成员，是学生学习过程中的指南针，在网络教学中教师的职位同样重要，是一种不可缺失的教学资源，尤其在当前教育教学改革的新起点上，加强网上教学平台师资队伍的建设是教学任务中的重点内容之一，现在教师应该改变教学观念，不断完善自身的网络教学能力，在教学中以学生为主体，以教师为主导，尽快适应网络教学环境以更好怎么写作于网上教学。
3.3加强教育资源门户网站建设。教育资源网站的建设是网络教育的必须任务，并且很多地区都已建设好自己的教育资源网站，比如美国教育资源网站，英国教育资源网站，美国的教育资源网其实没有真正的资源放在网站之中，但是其有一个特别的搜索引擎，外加上教育数据的记录库，这样就可以为全美国甚至全球的用户提供丰富的教育资源。这也表明了网络教育资源网站的建设也必将是我国网络教育的必经之路，所以对教育资源网站的研究意义重大。
4结束语
中职学校网上教学平台及网站的建立为学生和教师提供了一个良好的网络学习和教学的环境，教师将先进的教学理念贯穿在整个教学活动中，主要包括教材的选择、教师的授课方式、讨论形式、作业类型、实践训练、考试方式等，并且其讨论和协作功能较为显著。首先用户只需通过注册该网站的帐号并登录就可以享受网站中的学习、资源利用等功能；所注册用户可以在这里根据其导航进行自主学习；学生通过网站的交流区向教师和其他学生等进行问题咨询和交流讨论等功能，同时网站还具有提交作业和发放作业功能，大大方便学生和教师之间进行作业的传递，教师还可以发表教学计划、考试提纲等内容以供学生参考；网站中的特色功能区，即工作组的设立，可以为学生提供一个进行组队研究功能，并且还能够将研究成果通过文件共享区上传到网站；为学生提供了自我测试和联机考试功能，学生可以利用网站资源自由选题进行模拟化考试。
参考文献：
张伟远.网上学习环境评价模型指标体系及测评量表的设计与开发[J].中国电化教育,2012,7:2-6.
赵合运,赵峰,玉永波.多媒体教学存在的问题及对策[J].新乡医学院学报,2007,5:1-3.
[3]罗悦性,罗近文.多媒体课件教学存在的问题与解决对策[J].素质教育论坛,2013,8:2-3.