试谈初级中学初级中学体育教学中理由与对策学术

中学体育教学是中学教育的重要组成部分，是体育教学的基础，也是素质教育不可缺少的重要内容。我国目前正在全面实施素质教育，这是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。中学体育在实施过程中有着自身特点和其他学中学素质教育与体育教学的相互关系势在必行。教师在初中体育教学中应根据学生的心理特点，巧妙运用激励策略，创设各种和谐的情境，引导学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，让学生自觉主动参与教学过程，从而提高教学效果和教学效率。
中考对于体育教学来说，既有好处也有坏处。好处是有了中考就能保证我们体育课的正常开展，教师的地位也有所提高。坏处是有的教师为了考的好的成绩，天天上课练习要考试的内容。把学生练得兴趣全无，甚至讨厌体育。那么如何处理两者的关系呢？我觉得初中体育教学可以从基础年级开始，每节课拿出一定的时间去练习中考的项目，其他的时间可以满足学生的爱好，培养学生的运动兴趣，使他们能逐渐养成自觉锻炼身体的习惯。初中时学生喜好习惯形成的关键时期，运动兴趣是建立在运动技能之上的。只有有了兴趣，学生才能全身心的投入。

一、和谐的课堂气氛

消除心理距离，促进学生以最佳的情绪状态主动投入、主动参与，从而获得主动发展。这就要

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教师有强烈的事业心、责任感，热爱学生、和蔼可亲。和学生建立平等和和谐关系，加强和学生之间的沟通和交流，在体育课堂教学中善于通过幽默、风趣和富有感召力、激发性的语言调动学生学习的积极性；善于得用多样化的教学方法和手段来完成教学内容，以利于初中学生在愉快的情绪中学习；善于通过语言、手势、表情等各种形式，对学生的练习及课堂表现加以肯定、赞许、表扬、奖励，使学生获得愉快和成功的情感体验，从而激发学生的积极性。

二、初级中学体育教学中的策略

1.明确学习目的，培养学习动机

学生的需要，便是动机，正确的学习动机是兴趣和积极性的基础。不同年龄的学生有着不同的身心特点，同一年龄的学生其学习动机也不尽相同。有的想锻炼身体，增强体质；有的想获得一技之长，将来当一名优秀运动员，但相当多的学生是为了一时的欢乐。因此，老师需要认真了解每个学生的动机并重视对他们的学习动机加以引导，使其改正错误动机，这就要不断地对学生进行思想和体育知识的教育，使学生明确学习目的，从而有一个良好的学习心态，有了正确的学习动机和学习目的，学生才能在教学活动中，以坚强的意志品质克服种种困难，积极主动地完成学习任务。

2.建立良好的师生关系，让学生敞开心扉

教师要从关心和热爱学生的立场出发，建立融洽的、真诚的、和谐的师生关系，教师既能分担学生的忧愁，又能分享学生的快乐，此时教师真挚的爱，以情，改善师生关系，消除隔阂，学生才能推心置腹，把心理活动展现在教师面前，教师针对性的施教，容易产生教学共振，情感共鸣，教学中教师与学生目标一致，默契配合，调谐共振，提高教学质量的同时，为发挥学生的学习积极性创造良好条件。

3.趣味性和教育性相结合

趣味性是体育游戏的本质特征之

一、如果没有趣味性，

就不能称之为游戏了，也就不能吸引学生。要想使学生在兴趣盎然中身体得到锻炼，情操得到陶冶，单凭趣味性是不够的，教师必须把思想教育渗透到游戏教学的全过程，全面发挥体育游戏教学的多向育人功能。因此选择体育游戏时，应把趣味性作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的积极手段并把两者有机地结合起来，使学生在有趣的活动中，既锻炼了身体，又受到了品德教育。

4.培养学生的自学自练的能力

要改变目前学校体育教学中的现状，首先突破原来的教学思想，充分发挥教师主导作用，注重学生的主体作用；从教材的使用上入手，改变重视竞技技术的局面，从学校体育的目的出发，采用注重体育技术而不忽视其他功能的灵活的编排方式，因地制宜，充分使用教材；重视教学过程的实施，使技术教育游戏化，创造良好的学习气氛，注重活而有序，重视密度与运动量，这不失是一种将运动与技术同享受运动相结合的教学方法与教学模式。

三、利用反馈信息增强学生的学习信心

在初中体育教学中，教师运用反馈信息，不仅对学生学习活动方法改进，具有调控作用。因为学生看到自己的进步，会激起进一步努力学习的积极愿望；看到看已的不足，也会激起克服缺点的决心。因此，在体育训练过程中，需要体育教师对学生练习情况及时地用批示性语言进行评价，尤其需要注意引导性和激发性的语言艺术的运用。

四、选择适中的激励方法

正确的激励法是提高课堂效果和教学效率的有效途径之一。在初中体育教学中教师可以根据客观情况选择以下常用的激励法进行教学。教师应在初中体育教学中，为学生制定体育锻炼目标，应把长期目标和近期目标、高级目标和低级目标有机地结合起来。如引体向上，仰卧起坐，要求学生在练习一段比原来成绩要提高N次，跑、跳、投都可以同样制定近期目标，并按时检查，及时总结，让学生看到自己的进步、激励锻炼热情，一步一步地向高级标准和远期目标靠拢。有些学生的体育基础较差，有的学生的体质不太好，平时学习一些技术动作比较吃力，积极性不高，但由于柔韧性较好，艺术体操和前滚翻动作完成比较规范，教师就可以发挥其特长，请他们出来做示范，增强自信心。
在体育教学实践中，体育教师要多用形成性评价和鼓励性评价，对于提高体育课堂效率，实现教学目标能起到重要的作用。运用的时候要做到有效、准确，使学生能够认识到自己掌握动作的程度及努力方向。鼓励性评价可以使学生获得心理上的满足感，激发起学生学习体育的主动性和积极性，融洽师生之间的情感。总而言之，在体育教学过程中，创设各种和谐的教学情境；选择适中的激励方法；利用反馈信息增强学生的学习信心。仅仅靠体育教师的教师还是不够的，还要创造一个以学生为主体，鼓励上进的教学氛围，组织学生进行自我评价和互相评价，引导学生认识自我，正确对待他人同，学会观察，分析动作的方法，培养交流沟通和表达能力。