谈谈教学方法新课改下初中政治课堂教学策略

摘 要：在教学中，教师应该坚持以学生发展为本，在尊重学生个性和独特发展需要的基础上，着眼于每个学生的全面发展，不断开发学生的潜能，对学生开展层次教学，通过对学生差异化培养让学生一起进步，共同提高；要善于应 用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习方法，从而促进学生学习全面进步与发展。
关键词：发展需要；全面进步；实践结合
1002-7661（2013）11-199-01
初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。然而，传统概念的下的政治教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。如何来提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题，这里谈谈自己的一点粗浅看法。

一、注重学生学习思想政治课兴趣的培养，活跃课堂氛围

俗话说的好兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，就难激发学生的求知欲。所以在教学中，一堂课就是一段生活，一段教师和学生相依共进、交流互动的生命里程。理想的课堂生活是"开心果"，学生乐在其中，兴味盎然。在教学实践中，教师应该注重性、趣味性、鼓励性、实践性、探究性相结合。把学习的自主权利还给学生，教师，鼓励学生，唤起学生的主动性，增强学生的自信心，形成独立的人格。我们还可以从创设学生喜欢的课堂生活情境，创设人人参与的情景，"活动是孩子的本能，游戏是孩子的天使"，创设情景教师可以让学习各尽所能，或唱或跳，小品、相声、诗歌、绘画等形式，情趣连连，让学生喜欢你的课堂，让学生能在创造中感受成长的快乐、成才的满足，在表现中让学生体验成功的喜悦，激发表现欲和学习欲，从而提高学习的兴趣。

二、在差异化教学方法中提高学生学习的主动性

传统的初中政治课程教学中，我们大都采取“灌输式、填鸭式” 教学的方式。然而，我们必须意识到，此类教学方法的运用，不但忽视了对学生思维以及探索能力方面的培养，而且影响到了政治课堂结构的改革，成为课堂教学内容、方法及组织形式改革和优化的制约瓶颈。 差异化教学方法的实质是以新课改提出的因材施教作为基础理论， 突破性的 把学生进行“分类”“分类”的真正目的在于对学生进行分层次的开展教学。也就是说，为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法，让每个学生都能在 对政治知识了解的基础之上获得新的提高，让每个学生都能在自己的“提高区” 体验自己的成长，从而提高每个学生学习政治的兴趣。比如，在讲“公民的义务 和权利”一课时，教师首先要明确课堂的教学目标，是通过学生对公民义务和权利一致性的学习，让学生养成自觉履行义务的能力，通过理论联系实际，培养学 生归纳和分析问题的能力。教学目标明确后，教

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师根据学生不同理解能力和理解 方式，制定出不同的学习方法。政治课程差异化的教学方式的基础得益于学生的自主学习，自主学习体现的是学生学习的“主角”位置，以及教师从“保姆型”到“自由型”角色的转变。 自主学习倡导的是把更多的学习时间留个学生， 把更多的发挥空间还给学生的教学理念。比如，我们提到的“公民的义务和权利”一课，在讲这一课前，学生肯定先要知道，公民的含义，权利和义务的含义，如果单纯的靠教师用抽象的文字去论述两者的定义，那么学生对两者的定义的理解变在无形中增加了约束成分。因此，教师不妨，把学习的时间让学生自己来掌握，让每个学生的不同的理解能力和不同的思维模式都能得到开发。最 后，让学生自己去“说”对政治知识和观点的认识。这样一来，不但改变学生被 动接受知识的状态，而且还展示了学生对知识的驽驾能力，从而让学生在主动学习中，体会到了收获的快乐，为调动学生学习政治的积极性打下了良好的基础。

三、回归生活，让政治理论及时得到实践

政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值 观念的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展 定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用， 将对学生的成长产生重要的影响。基于此，文章提出了让政治课堂回归生活的教 学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生 的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。 我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果，我们单纯 的从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学， 将会使学生对政治知识的理解变 得抽象，反过来讲， 我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的 “数据” 去倒推一个“数学等式” ，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解 程度也会更加深刻。

四、建立良好的师生关系，构建和谐课堂

教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，构建和谐课堂在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境尤为重要。构建和谐课堂，思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。
总之，在教学中，教师应该坚持以学生发展为本，在尊重学生个性和独特发展需要的基础上，着眼于每个学生的全面发展，不断开发学生的潜能，对学生开展层次教学，通过对学生差异化培养让学生一起进步，共同提高；要善于应 用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习方法，从而促进学生学习全面进步与发展。