试议高职院校学生心理危机干预体制建立

摘要：本文通过深入分析心理危机产生的各种动因，指出了现阶段建立完善心理危机干预体系的必要性。接着又研究了当代高职院校学生心理危机的主要特征和方向。这对于我们更好地进行学生管理和构建和谐校园是非常有益的。最后就高职院校心理危机干预体系的内容和方式等方面做了详细的理论性叙述。
关键词：高职院校心理危机干预体系和谐校园

1 心理危机的动因概述

当一个人面对困境不知所措时，这个人就会产生心理困扰，心理就会暂时地失去平衡，这种暂时性心理失衡状态俗称心理危机。心理危机干预则是在发生严重突发事件或创伤性事件后采取的迅速、及时的心理干预，通过告知当事人运用合适的方法处理应激事件，并采取支持性治疗帮助个体度过危机，恢复正常的适应水平，防止或减轻未来心理创伤的影响。一些学者认为，心理危机干预是一种短时的、急性的处理。但事实上，危机干预并不仅仅是短期的一种处理，而应该关注到危机发生前、中、后各个阶段的处理。

2 当前高职院校学生心理状况决定了建立心理危机干预体系势在必行

随着社会的飞速发展，人们的压力也日益剧增，高职院校的学生正处于心理逐步进入成熟的发展阶段，所以这一时期的心理健康状况是不容忽视的。否则就有可能导致学生心理危机事件的涌现，如、伤人等危机事件。近年来，我们曾多次对某高职院校的入学新生进行心理健康测评结果发现，新生的心理状况逐年渐差，新生中存在中度以上心理困扰的学生比例达到16.52%，有想法的学生占3.1%。在学生心理健康状况逐年呈下降引发危机事件逐渐增多的趋势下，对高职院校学生开展心理危机预防与干预至关重要。目前，国内的危机干预模式多是由国外

摘自：本科毕业论文致谢词www.udooo.com

直接引进，如常用的belkin提出的三阶段模式，对危机干预的建议多停留在观念上，尚未形成操作体系。因此，探讨高职院校学生心理危机预防与干预工作的对策，建立本土化、多层次、全方位心理危机干预模式非常必要且紧迫。

3 高职院校学生常见的心理危机

高职院校学生常见的心理危机主要表现在以下几个方面：
3.1 人际交往关系方面 现今的大学生受家庭等多因素的溺爱往往不知道如何与人沟通，不会独立生活，更不懂得交往的技巧与原则。甚至有个别的同学不愿与人交往有自闭倾向，而有的同学则是为了交际而交际，不惜牺牲原则随波逐流。现在的高职院校学生多数是独生子女，生活上的娇生惯养和学习上的一帆风顺，使他们独立的生活能力较差，根本经受不起一点挫折和失败，高职院校学生生活与梦想上的落差，以及同学之间生活上的落差，很容易使其产生心理上的不稳定，这就为心理危机埋下了潜在的“炸弹”。
3.2 注意力不集中是重要因素 造成心理危机的另外一个重要的因素就是平时注意力不集中。主要有三点：第一点，上课不能专心听讲特别容易走神，每次想努力听课的时候都为自己找各种各样的理由而不好好听课，自己不能控制思维飘逸；第二点，极易受环境的干扰，不能静心读书，外面的一点小动静都会把注意力吸走；第三点，课余活动等娱乐项目的事情在脑中挥之不去，久久沉浸在开心的回味之中。
3.3 贫困生的卑微心理危机 随着高职院校招生规模的迅速扩大，贫困生这个群体在高职院校中占得比例越来越大。这些贫困的孩子和其他的高职院校学生相比，虽然在学业略胜一筹但是在生活经济方面往往经常出现自卑的心理，家庭的贫困使他们心理的天平失去平衡，强烈的自卑意识和失落感有感产生，使他们在心理上成了一个不容忽视的弱势群体。
3.4 自我意识的矛盾冲击 高职院校的学生在这个时期，虽然个体的自我意识逐步增强，但是并没有形成关于自己的稳固形象，自我意识定位还不够稳定，因此，在这一时期他们经常会对遇到的事情进行一味地怀疑，有着孤傲的自尊，凡事希望表达自己的意见，按自己的意见行事，不愿意被别人指手划脚，更不能容忍别人的管教。因此，表现为人们平常所说的“叛逆心理”。

4 建立完善的高职院校心理危机干预体系

高职院校学生心理危机干预体系是不能靠单一的力量实施危机干预的。必须认识到我们要依靠由学校、系部和学生骨干共同构成的团队。我们预计想要成立的危机干预网络体系大概分为：
首先是学校级。在这个级别中主要包括三方面：分别是：①领导；②机关；③专职机构。在这些领域里我们要做到增加学生全方位投入和研究，做好各种应对心理危机的筛查、通报和档案跟踪。特别值得一提的是指导学生心理社团开展第二课堂活动增强学生心理健康意识。
其次是院系级。这个级别也有三个内容。构成他们的是系领导、辅导员以及班任课教师。这个级别里的责任主要是负责进行筛查和建立对心理危机进行存档的保留工作。我们这里工作的着重点是人。
最后的一级就是学生的骨干力量，主要包括：①学生社团；②心理委员；③朋辈咨询员。这个级别的人员主要责任为正面形象的宣传和建立。举个例子来说像是阳光形象、阳光活动的形式都可以利用。暖化人心，打造和谐的校园气氛是重点。
在别体系中，我们的着重点是投入和落实。
通常来说，当个体遭遇重大问题或变化发生使个体感到难以解决、难以把握时，平衡就会打破，正常的生活受到干扰，内心的紧张不断积蓄，继而出现无所适从甚至思维和行动的紊乱，进入一种失衡状态，这就是危机状态。我们关注心理危机，更要知道心理危机干预。
心理学领域中，危机干预指对在心理危机状态下的个人采取明确有效措施，使之最终战胜危机，重新适应生活。心理危机干预的主要目的有二：一是避免自伤或伤及他人，二是恢复心理平衡与动力。
参考文献：
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孟庆恩.高职院校学生问题与危机干预的研究[J].健康心理学杂志.200

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[3]张燕花，逄伟.大学生心理危机的特点及危机干预策略[J].价值工程，2012（16）.
作者简介：李光然（1981-），男，山东蓬莱人，动物生理学硕士，现为江苏农林职业技术学院辅导员。