借助远程教育资源平台 优化农村中学数学教学

现代远程教育工程的启动实施，给信息闭塞的农村学校带来宝贵的教育资源。远程教育资源中有许多优秀的多媒体课件和扩展资料，教师可以直接将其应用于课堂教学中，这样做既可以减少备课和制作课件的工作量，又能提高资源的使用效率。而且教师可借助远程教育资源平台，开阔学生的知识视野，增强学习能力。
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型的教育形式，是人们获得知识、提高能力的一种重要方式。现代远程教育作为一种先进的技术运用在中学数学教学中，给农村中学数学教学带来前所未有的变化。利用远程教育不仅可以提高教师的综合素质，而且可以开阔学生的知识视野，增强学习能力。

1 利用远程教育的优点分析

在中学数学教学中运用现代远程教育教学，能给学生创设宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增强学生的思维能力。远程教育资源中有许多优秀的多媒体课件和扩展资料，教师也可以直接将其应用于课堂教学中，这样做既可以减少备课

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和制作课件的工作量，提高资源的使用效率，又激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。

1.1 提升备课质量

备课是教师进行教学的重要环节，是提高教学效率不可缺少的途径。作为一名教师，提高备课质量是很重要的。如果教师仅以教材内容来备课，或以自己的思维来备课，这就有一定的缺限，他或许不知道自己的教学设计存在漏洞或是什么地方比较优秀。备课时如发挥远程教育资源优势，就可提升备课质量。因为远程教育资源中的教学资源栏目，是远程教育资源中专为教师开设的教学资源栏目，是教师备课的重要参考。教师备课时如通过远程资源上的“教案示例”，就可以看到别的教师的教案是怎样写的，发现自己教案的不足，从而取精去粗，优化自己的教案设计。如在备教材时，教师仅仅以书本知识为材料，给学生传授的知识就存在一定的局限性，此时教师可以通过远程资源上的“扩展资料”来下载一些与本课有关的资料，去充实教案内容。教案设计时，教师认为本节课需要一定的练习巩固，此时就可以参考远程资源上的“典型例题”和“习题精选”，精选一些典型的例题和练习题。如果单凭教师自己出题，一是会花费很多的时间，而且也不一定全面和典型。

1.2 激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的源动力，学生有了兴趣就可以变“厌学”为“愿学”，变“苦学”为“乐学”。远程教育资源中，有丰富的Flash动画、视频资源、图片等，用于教学后，可以化静为动，化远为近，化难为易，化抽象为具体。而且通过图片、动画、视频展示的学习内容，可对学生的感官进行多种刺激，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。如讲授“旋转”时，利用远程教育资源“Flash动画课件”教学，可以形象逼真地演示图形的动态过程，既激发学生的学习积极性，又唤醒学生已有的知识和生活经验，使学生在兴趣盎然中展开学习。

1.3 拓展教材内容

教材中有些内容相对来说比较笼统、粗略，教师上课时就得补充，这时如运用远程教育资源就可拓展教材内容，增强学生的理解能力。在教学实践中，笔者发现学生对教材上的有关笼统而又粗略的内容有探究，往往课后还对有关内容饶有兴趣，这时远程教育资源就能满足他们的心愿。例如，在学习完圆周角、切线长定理等课后，学生对学习内容饶有兴趣，产生探究。鉴于此，笔者就倡导学生去网络教室查阅资料，并分小组探讨，把学习收获记下来。最后，师生一起进行学习交流与探讨。如此一来，不仅开阔了学生的视野，拓宽了学生的思维，提高了学生的创新能力，而且拓展了教材内容。

1.4 提高学习能力

现代远程教育是随着信息技术的发展而产生的一种新的教育形式，是对传统教育的重大突破与创新，是人们获得教育的另一种重要方式。在远程教育技术的帮助下，教师可以更好地贯彻新课改的精神，发挥学生的主体作用，学生利用各种资源进行自主学习。数学课外活动也不再局限于布置课后作业。教师可以在远程教育资源中下载有关专家和特级教师的讲座与课件，结合本校教学实际情况，加工制作更加适合学生学习的课件，之后发到怎么写作器终端共享，对学生实施课外指导。实践证明，运用远程教育技术，丰富了学生的课外活动，增长了学生的见识。学生可根据自身特点选择学习方法，可依据自己的时间安排学习进度，也可以对照自己能力选择学习内容及深度。对于学习能力较弱的学生，还可以克服怕出错、怕丢脸等心理障碍，通过选择性练习，树立自信心，增强学习能力与学习兴趣。

2 中学数学教学中搞好远程教育技术的方法

远程教育技术为农村中学数学教师提供了良好的载体，对教师的教学方式与学生的学习方式产生深远影响。搞好远程教育技术辅助教学，是提高农村中学数学学科教学质量的有效途径。

2.1 数学远程教学模式的设计

数学远程教学模式的设计需要教师优化教学理念，熟练掌握电教技术与课件制作。将多媒体技术和网络技术相结合，以Internet或校园局域网为依托，建立“数学网络教学”主页，在主页中设置在线教材、在线辅导、在线交流、解难答疑、BBS、留言簿等栏目。“数学网络教学”主页要栏目清楚，有章可循，不能乱七八糟。随着设备的完善，教师在主页中还可以进行net-meeting（网络会议），教师确定教学内容，引导学生上网学习，搜集资料，分析问题与解决问题，激发学生合作探究与讨论、交流、评价，从而增强学生的数学素养。

2.2 数学远程教学CAI课件的制作

选好题是制作优质网络CAI课件的重要因素，而网络CAI课件是网络教学得以实现的基础，其质量的好坏直接影响到教学效率的高低。因此，数学教师在制作过程中要选好题，要有趣味性，并能很好地表达教学内容与主题。
1）材料的选择。材料的选取要以学生的学习情况为出发点，以课文内容为中心来选择，不能华而不实，讲排场。材料要能提高学生的认识能力，激活学生的创新思维。
2）制作工具（软件）的选择。在教学中，教师对课件的制作通常利用Html（超文本语言）等来编辑制作，没有熟练掌握编程语言的教学工作者就最好运用“所见即所得”的FrontPage2000/XP和Dreamweer等简单而又易操作的网页设计工具。制作课件常用的Authorware、PowerPoint等软件，对Internet的支持非常强大，教师可直接发布Html格式的CAI课件，以实现CAI课件的网络化，使学生更好地自主学习。数学教师也可以用Flash动画来制作一些课件，以增强网页的趣味性与交互性，引起学生的学习兴趣。值得数学教师注意的是，网页制作要简洁、新颖，有趣味，不能太花哨，以免分散学生的注意力。

2.3 数学远程教学CAI课件要遵循实效原则

教学的实效性是教学的主要目标。在中学数学课教学中，运用远程教育技术要收到实效，力求避免形式主义。教师要遵循学生的认识水平，培养学生分析问题、解决问题的能力。信息网络材料内容要符合新课标要求，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果为标准。在备课时教师要准确把握教材，上课时要运用新课改精神发挥学生的主体性，要灵活处理教学中的突发事件，以使远程教育技术的优势在数学课教学中得到充分发挥。
中学生活泼好动，思维敏捷，在数学教学中运用远程教育资源时，教师要充分考虑学生的思维特点和思维方式，否则会影响学生的学习主动性。要针对不同的教学内容，针对不同层次的学生，设计不同的课件，因材施教。在教学情境的设计中，应该设计一些思考和讨论的时间，让学生进行讨论，深化认识，从而训练学生的思维，调整原有的认知结构，形成新的认知体系，达到知识和能力的升华。
3 结语
远程教育技术以形象具体的图、文、声、像创设教学情境，很易激发学生学习的兴趣，然而远程教育技术的使用也不能过度。因为即使是感兴趣的东西，如果长时间刺激，也容易使大脑皮层兴奋性降低或转入抑制状态，造成疲劳，直接影响教学效果。因此，在教学过程中教师应注意让远程教育技术与其他教学形式交替使用，以激发学生的学习主动性与学习效率。总之，远程教育技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，给信息闭塞的农村学校带来宝贵的教育资源。因此，教师可借助远程教育平台，全面优化数学教学，发展学生的能力。
参考文献
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（作者单位：甘肃省秦安县槐川初级中学）