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摘要：现代信息技术作为新的教学手段进入小学数学课堂，显示了它强大的优势。它将图画、文字、声音融为一体，使数学教学活动更加丰富多彩，提高了学生的学习兴趣；帮助学生解决重点、难点，提高教学质量；展示知识的形成过程，培养学生的创新意识；有利于减轻教师的工作量。
关键词：现代信息技术 小学数学教学 整合
随着信息技术的高速发展，现代教育技术在数学教学中的作用越来越明显。数学知识具有高度的抽象性和严密的逻辑性，使小学生接受起来枯燥无味。现代教育技术将图画、文字、声音融为一体，化繁为简，化抽象为具体，生动有趣，极大地调动学生的积极性。现代教育技术不但能开发学生智力，而且能优化课堂教学，提高教学质量。下面我对此谈一些体会。
现代教育技术集图画、文字、声音、动画于一体，通过图像的旋转、平移、割补，色彩的变化，有趣的动画，能迅速吸引学生的注意力，激发学生强烈的学习热情和学习兴趣，从而调动学生学习的主动性，提高学习效率。
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例如，在教学“圆面积计算公式”时，掌握面积公式是重点，面积公式的推导是难点。我指导学生先自己动手操作，把圆平均分成八份，把圆形转化成学过的图形。学生动手操作，拼成一个近似的长方形。为了让学生明白，拼成的图形就是长方形，我用制成的课件演示该过程，动态地把一个圆先平均分成四份，用不同颜色表示，拼成一个近似长方形闪烁显示；再把圆平均分成八份，拼成一个近似长方形闪烁显示；然后，再依次平均分成十六份、三十二份、六十四份，让学生通过对比，直观地看到平均分的份数越多，越接近长方形。在此基础上，我再通过动态演示，使学生知道圆的半径和所拼成的长方形的宽相等，圆周长的一半与所拼成的长方形的长相等，从而推导出圆面积计算公式：圆的面积=长方形的面积=长×宽=？仔r2。这样化静为动的显示，把圆的面积转化成长方形的面积，实现了由抽象到可感知的转化过程，帮助学生掌握知识的重点、难点。
例如，在教学“平行四边形面积”时，教师一开始就告诉学生，平行四边形的面积=底×高，只要牢记公式，就能求出平行四边形的面积，然后巩固练习。这样的教学是填鸭式，是不能培养出有创新精神的高素质人才。如果教师运用现代教育技术，结合数学学具，会达到事半功倍的效果。教师可通过电脑投影屏幕，出现一个平行四边形，再通过割补转化成一个长方形，提出问题：（1）转化前后有什么变化？（平行四边形转化成长方形）（2）两种图形有什么联系？（面积相等）（3）长方形的面积怎样计算？（长×宽）（4）平行四边形的面积怎样计算？（长方形的长与平行四边形的底相等，长方形的宽与平行四边形的高相等。平行四边形的面积=长方形的面积=长×宽=底×高）然后，教师再组织学生进行讨论、归纳、总结，就能准确地得出：平行四边形的面积=底×高。这样，学生对知识记得牢固，又能灵活运用。
另外，教师在备课时，可以充分利用网络资源，下载优秀的教案、课件，结合自己的实际，做出适当的修改，为我所用。现代信息技术减轻了教师的工作量，使教学质量得到了提高。
总之，现代信息技术与小学数学课堂的结合，给传统的数学教学注入了新鲜的活力。它给学生创设了一种宽松的学习环境，使学生在学习中始终保持兴奋的心理状态，积极的思维状态，使学生的乐学落到实处。所以，我们应该发挥现代信息技术的优势，将它运用到小学数学的教学中，使我们的数学教学更加有效。 （责编 高伟）
关键词：现代信息技术 小学数学教学 整合
随着信息技术的高速发展，现代教育技术在数学教学中的作用越来越明显。数学知识具有高度的抽象性和严密的逻辑性，使小学生接受起来枯燥无味。现代教育技术将图画、文字、声音融为一体，化繁为简，化抽象为具体，生动有趣，极大地调动学生的积极性。现代教育技术不但能开发学生智力，而且能优化课堂教学，提高教学质量。下面我对此谈一些体会。
一、巧设情景，激发学生的学习兴趣
我国教育家孔子曾说过，“知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者。”这说明兴趣是学生获取知识的动力。学生对学习感兴趣时，注意力高度集中，记忆力增强，学习处于积极主动状态。因此，激发学生的学习兴趣、培养学生的学习兴趣，是完成学习目标的前提条件。现代教育技术集图画、文字、声音、动画于一体，通过图像的旋转、平移、割补，色彩的变化，有趣的动画，能迅速吸引学生的注意力，激发学生强烈的学习热情和学习兴趣，从而调动学生学习的主动性，提高学习效率。
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六岁，什么东西都想多要点。一天，爸爸写了一个大西瓜，说：“咱们家四口人平均分，每人吃四分之一。”弟弟急忙说：“我要六分之一。”我们听了哈哈大笑。四分之一与六分之一哪一个大呢？小朋友，你知道大家为什么要取笑弟弟吗？我在适当的时候提出问题，创设出最佳的学习情境，巧妙地引入“异分母分数大小的比较”，唤起学生的学习兴趣，启发学生思考问题。二、运用现代教育技术，能突出重点，突破难点
教师在教学中运用现代教育技术，通过图形的割补、移动、旋转、涂色，可以变抽象为具体，解决教师难以讲清、学生难以听懂的数学知识。学生能随着知识的形成过程，深刻理解教学内容，真正掌握重点、难点。例如，在教学“圆面积计算公式”时，掌握面积公式是重点，面积公式的推导是难点。我指导学生先自己动手操作，把圆平均分成八份，把圆形转化成学过的图形。学生动手操作，拼成一个近似的长方形。为了让学生明白，拼成的图形就是长方形，我用制成的课件演示该过程，动态地把一个圆先平均分成四份，用不同颜色表示，拼成一个近似长方形闪烁显示；再把圆平均分成八份，拼成一个近似长方形闪烁显示；然后，再依次平均分成十六份、三十二份、六十四份，让学生通过对比，直观地看到平均分的份数越多，越接近长方形。在此基础上，我再通过动态演示，使学生知道圆的半径和所拼成的长方形的宽相等，圆周长的一半与所拼成的长方形的长相等，从而推导出圆面积计算公式：圆的面积=长方形的面积=长×宽=？仔r2。这样化静为动的显示，把圆的面积转化成长方形的面积，实现了由抽象到可感知的转化过程，帮助学生掌握知识的重点、难点。
三、运用现代信息技术，展示知识的形成过程，培养学生的创新意识
在数学教学中，我采用小组合作的学习方法，结合课件演示，让学生经过探究、发现、归纳、总结，清楚知识的形成过程。这样学生才能记得牢，才会灵活运用，并培养了敢于探究、发现规律、寻求真理的创新意识。我通过现代教育技术进行知识形成的演示，能使一些抽象的概念形象化、具体化，达到优化课堂教学效果。例如，在教学“平行四边形面积”时，教师一开始就告诉学生，平行四边形的面积=底×高，只要牢记公式，就能求出平行四边形的面积，然后巩固练习。这样的教学是填鸭式，是不能培养出有创新精神的高素质人才。如果教师运用现代教育技术，结合数学学具，会达到事半功倍的效果。教师可通过电脑投影屏幕，出现一个平行四边形，再通过割补转化成一个长方形，提出问题：（1）转化前后有什么变化？（平行四边形转化成长方形）（2）两种图形有什么联系？（面积相等）（3）长方形的面积怎样计算？（长×宽）（4）平行四边形的面积怎样计算？（长方形的长与平行四边形的底相等，长方形的宽与平行四边形的高相等。平行四边形的面积=长方形的面积=长×宽=底×高）然后，教师再组织学生进行讨论、归纳、总结，就能准确地得出：平行四边形的面积=底×高。这样，学生对知识记得牢固，又能灵活运用。
四、运用新的教育技术，有利于减轻教师的工作量
传统的教学模式是一本书、一支粉笔、一块黑板。教师一边讲解，一边板书，如果遇到复杂的图形，要花费更多的时间。教师运用多媒体教学，能充分弥补这一缺陷。我在电脑上事先下载课件、例题、练习题，在上课时节省了书写的时间，使学生有充分的时间练习，课堂时间得到充分利用。另外，教师在备课时，可以充分利用网络资源，下载优秀的教案、课件，结合自己的实际，做出适当的修改，为我所用。现代信息技术减轻了教师的工作量，使教学质量得到了提高。
总之，现代信息技术与小学数学课堂的结合，给传统的数学教学注入了新鲜的活力。它给学生创设了一种宽松的学习环境，使学生在学习中始终保持兴奋的心理状态，积极的思维状态，使学生的乐学落到实处。所以，我们应该发挥现代信息技术的优势，将它运用到小学数学的教学中，使我们的数学教学更加有效。 （责编 高伟）