本站原创摘要4-5
Abstract5-11
引言11-18
一、选题理由与探讨价值11-13
(一) 小学英语传统课堂的弊端11-12
(二) 小学英语生态课堂的优越性12-13
二、概念界定13-14
(一) 生态课堂的界定13
(二) 小学英语生态课堂的界定13-14
三、探讨综述14-16
(一) 国内探讨综述14-15
(二) 国外探讨综述15-16
四、探讨思路与探讨策略16-17
(一) 探讨思路16
(二) 探讨策略16-17
五、探讨重点、难点与革新17-18
(一) 探讨重点17
(二) 探讨难点17
(三) 探讨革新17-18
第一章 小学英语生态课堂相关概念剖析18-24
一、生态课堂的含义18
二、生态课堂的要素18-19
(一) 自然要素18
(二) 时空要素18
(三) 设施要素18-19
(四) 文化要素19
三、小学英语生态课堂的特性19-21
(一) 系统整体性20
(二) 稳定平衡性20
(三) 动态开放性20
(四) 协同变化性20-21
(五) 系统共生性21
(六) 可持续进展性21
四、小学英语生态课堂的结构21-23
(一) 环境与教学生物钟21
(二) 教学设计21
(三) 教学活动21-22
(四) 课堂评价22
(五) 课堂文化22
(六) 教学成效22
(七) 课后辅导22
(八) 课后反思22-23
五、小结23-24
第二章 小学英语生态课堂的构建——课堂教学的预备阶段24-38
一、尊重环境与教学生物钟25-32
(一) 教室布置25-27
(二) 座位安排27-29
(三) 班级规模29-30
(四) 生物钟规律30-32
二、精心规划教学设计32-36
(一) 精心选择教学内容32
(二) 全面了解学情信息32-33
(三) 客观制订教学目标33-34
(四) 教学策略丰富多彩34-36
三、小结36-38
第三章 小学英语生态课堂的构建——课堂教学历程阶段38-47
一、开展丰富的教学活动38-41
(一) 教学活动的组织原则38-39
(二) 选择多元的教学活动工具39-40
(三) 丰富的教学活动语言40-41
二、科学地实施课堂评价41-44
(一) 评价形式多元化42
(二) 评价主体多元化42-43
(三) 评价内容多元化43-44
三、形成和谐的课堂文化44-45
四、小结45-47
第四章 小学英语生态课堂的构建——课堂教学的反思与反馈阶段47-52
一、教学成效47
(一) 教师“教”的成效47
(二) 学生“学”的成效47
二、课后辅导47-50
(一) 要依据学生的个性差别，设计有层次的作业48
(二) 根据学生特长，设计特点作业48-49
(三) 了解学生生活，创设体验性作业49
(四) 及时合理评价作业49-50
三、课后反思50
四、小结50-52
第五章 小学英语生态课堂构建的启迪52-56
一、尊重学生的主体地位52-54
(一) 设计情景与实施愉快教学52
(二) 实施任务型教学52-53
(三) 进行分层次教学53
(四) 组织合作学习53-54
二、尊重小学英语课堂教学的特点54-55
(一) 教学内容要贴近生活，激发小学生学习兴趣54
(二) 教学策略灵活多样.调动学生学习兴趣54
(三) 教学语言的功能、结构、话题、任务要相互联系，有效结合54
(四) 采取多媒体现代化教学手段，优化教学历程54-55
(五) 运用激励机制，评价形式多样化，鼓励小学生积极进取55
三、小结55-56
结论56-57