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摘要：语文教育即培养学生语言能力,对学生进行人格、思想、情感等方面的教育。学校教育的目标是"教书育人"是为社会培养人才。而德育教育是教学教育的重要内容,它渗透于中学学生日常学习生活当中。中学语文课堂是培养德育教育的重要地方，语文教学中必须坚持熏陶感染、潜移默化的原则,利用课内和课外时间，正确处理德育和教学的关系,这样才能达到更好的效果。
关键词：德育、中学语文、教学、渗透
德育即思想品质教育。在中学语文教学过程中对学生进行科学的思想品质教育是每一位语文教师应尽的义务。《语文课程标准》指出在教学过程中应培养学生的爱国情操，创造力、情趣、健康个性、使其逐渐形成积极乐观的人生态度和正确的价值观。作为一名语文教师我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？
古人云:"文章不是无情物"、"凡为文以意为主".在语文教学中对学生进行思想道德教育是尤为重要的。中学语文教材中有不少爱国的英雄人物，他们用自己的鲜血和生命谱写的一曲曲爱国诗篇,激励着一代又一代的人们.这些英雄人物身上体现的爱国主义精神是永垂不朽的。对中学生的思想道德素质的培养起到了积极的促进作用。
⒉体会语言美
中学语文教材中有许多优美的文章,通过入情入境的阅读产生感情共鸣，陶冶学生的情操,激发他们的爱国。教学时,让学生反复朗读,让他们认识语言、品味语言，以激发学生热爱大自然、热爱祖国秀丽山河的思想感情.
⒊加强道德品质教育
首先应提高教师自身的思想道德素质。因为中学阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期,教师的品德直接影响着学生的品德。其次，他们的道德修养和自身的素质将对学生产生非常重要的影响。目前虽然中学教师的整体素质不错,但是,我们仍会看到有一部分教师经不起金钱的诱惑,形成了一切向"钱看"的时代观念。这种思想严重影响着自己的学生。
我们应建立校、处、班三种管理机构充分调动人的主观能动性和创造性，使他们明确自己的工作职责。在管理活动中,人是管理的核心,各项管理活动都必须坚持以人为本的原则,加强学校的德育管理，促进良好校风的形成。
⒉因地制宜，因材施教
学校德育管理者应加强组织力量,根据不同年龄阶段学生的特点,把握中学生思想发展的时代特点,科学制定出加强学校德育管理的目标。各教研组、各学科教师要从各学科的特点出发,使德育的培养与知识的传授融为一体。促进中学生道德素质的培养。
结束语
中学语文教学中的德育渗透,需要教师去发现、去挖掘、去利用。深挖文章中的思想教育观点,把思想道德教育渗透到中学语文教学的各个环节。把对德育的培养立足于语文学科教学的探索之中，充分发挥其学科优势，挖掘教材中的德育因素，在教学中渗透。总之,我们必须
作者单位：河南省鹿邑县远志高中初中部
关键词：德育、中学语文、教学、渗透
德育即思想品质教育。在中学语文教学过程中对学生进行科学的思想品质教育是每一位语文教师应尽的义务。《语文课程标准》指出在教学过程中应培养学生的爱国情操，创造力、情趣、健康个性、使其逐渐形成积极乐观的人生态度和正确的价值观。作为一名语文教师我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？
一、培养学生正确的价值观、人生观和世界观
⒈陶冶爱国情操古人云:"文章不是无情物"、"凡为文以意为主".在语文教学中对学生进行思想道德教育是尤为重要的。中学语文教材中有不少爱国的英雄人物，他们用自己的鲜血和生命谱写的一曲曲爱国诗篇,激励着一代又一代的人们.这些英雄人物身上体现的爱国主义精神是永垂不朽的。对中学生的思想道德素质的培养起到了积极的促进作用。
⒉体会语言美
中学语文教材中有许多优美的文章,通过入情入境的阅读产生感情共鸣，陶冶学生的情操,激发他们的爱国。教学时,让学生反复朗读,让他们认识语言、品味语言，以激发学生热爱大自然、热爱祖国秀丽山河的思想感情.
⒊加强道德品质教育
首先应提高教师自身的思想道德素质。因为中学阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期,教师的品德直接影响着学生的品德。其次，他们的道德修养和自身的素质将对学生产生非常重要的影响。目前虽然中学教师的整体素质不错,但是,我们仍会看到有一部分教师经不起金钱的诱惑,形成了一切向"钱看"的时代观念。这种思想严重影响着自己的学生。
二、创建问题情境,培养学生良好的道德
创建问题情境教学是中学教师围绕课堂教学而创设的一种能帮助学生学习的教学形式。在教学的过程中,教师要善于创建道德情景,让学生进入情境中自主的感受和体验,并通过与其他同学的交流形成自己的道德认识,把学生带入到情境中去。三、通过课堂对学生进行德育
德育教育的过程是一个由感性教育到理性教育的复杂过程。通过对语文教材的分析,对学生进行了德育的感性教育,并没有实现理性教育的升华。我们应该加深学生对感性德育的认识,使其逐步上升为德育的理性认识,这样才是我们教育教学要达到的目标。我们可以在课堂教学中留下一定的时间给学生,让学生自由讨论一些话题。四、加强学校的德育管理
⒈需要健全的组织机构。我们应建立校、处、班三种管理机构充分调动人的主观能动性和创造性，使他们明确自己的工作职责。在管理活动中,人是管理的核心,各项管理活动都必须坚持以人为本的原则,加强学校的德育管理，促进良好校风的形成。
⒉因地制宜，因材施教
学校德育管理者应加强组织力量,根据不同年龄阶段学生的特点,把握中学生思想发展的时代特点,科学制定出加强学校德育管理的目标。各教研组、各学科教师要从各学科的特点出发,使德育的培养与知识的传授融为一体。促进中学生道德素质的培养。
结束语
中学语文教学中的德育渗透,需要教师去发现、去挖掘、去利用。深挖文章中的思想教育观点,把思想道德教育渗透到中学语文教学的各个环节。把对德育的培养立足于语文学科教学的探索之中，充分发挥其学科优势，挖掘教材中的德育因素，在教学中渗透。总之,我们必须
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重视中学语文教学中的德育渗透,并在语文教学实践中不断探索,不断总结出更多更好的德育渗透的方法,作为语文教师应让学生在快乐中学习语文,更应在传授知识的同时渗透德育教育，教书育人,为社会培养出更多更优秀的人才。作者单位：河南省鹿邑县远志高中初中部