让语文课发展学生生命张力

“生命”是一个美丽的词，它也许是宇宙之间唯一应该受到崇拜的因素。但它时常被一些琐碎的日常生活掩盖住了。大多数时候我们人倒是像无生命的机械一样活着，很少有对生命的体验。而一旦感觉到自己的肢体和血管里布满了新鲜的、活跃的生命之时，就会在灵魂深处迸发出一束神圣的幸福之光。语文课如何发展学生生命的张力呢？

一、兴趣是最好的老师

新课程标准从全面提高学生的语文素养的理念出发，加强了“情感态度和价值观”这一重要维度，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣以及积极的人生态度作为语文课程的重要内容。为此，教材的编写无论在内容（即所选课文），还是在形式（即单元合成的主题和课本的横向结构框架）上，都做了大刀阔斧的删改，充分体现了语文独特的人文个性。这些删改为发展学生的生命张力、完善学生的生命潜力、愉悦学生的生命魅力提供了广阔的舞台。但课堂教学是多元的、互动的教与学，因此，教师培养学生对语文学习的兴趣，就显得极为重要。就拿阅读兴趣来说，学生有了阅读兴趣，就有了持续阅读和提高阅读能力的内在条件；并且，因为有兴趣，就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重。我们不可想象，学生对阅读毫无兴趣，仅凭毅力就可以完成九年义务教育阶段四百万字的课外阅读量，纵然完成，也只能是事倍功半。
那么如何在课堂上培养学生的学习兴趣呢？一是要选择一些适合本年龄段的浅近的教学内容来教学，不一定要严格按照课本去教。这里的所谓“浅”是浅显之意，即学生要能读懂；所谓“近”，就是要贴近学生实际，学生感兴趣，这样便于学生运用生活经验帮助读懂，能读懂就有收获，就有成功的快乐。比如我经常在语文课前三分钟讲一个成语故事或教学生背诵一首绝句，这就比较适合七年级学生的年龄要求。二是教学形式的多样化，如读一读，演一演，画一画，唱一唱，比一比等，采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，使语文课堂成为学生自我表现的舞台。

二、美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现

语文是人文性很强的学科，大多数的文章都包含着浓厚的感彩和审美趣味。如果我们在语文教学中不去引导学生体验这种感情和加强审美的话，学生就不会受到情感的熏陶和感染，学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻的印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。试想，没有了感情因素和审美情趣，哪来丰富多彩的人性表现？语文的独特个性还有吗？学生的语文张力又如何发展？我们语文课的内涵极为丰富，外延又极为广阔：有的抒写自然美景，有的叙述成长足迹；有的高歌爱国乐曲，有的吟唱名人经历；有的感慨人生沧桑，有的探索自然奥秘……它融古今，通中外，描宇宙之大，抒内心之微，无不具有美感。就拿大自

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然来说，美也无处不在：旭日东升，霞光万道，这是晨之美；皓月当空，星光灿烂，这是夜之美；桃红柳绿，鸟语花香，这是春之美；冰封雪飘，银装素裹，这是冬之美；登高山而闻泉水叮咚，入林海而见佳木葱茏，这是山林之美；泛舟河上而睹波光万顷，徜徉海滨而观浪花如雪，这是湖海之美。
那么，怎样才能让学生具有一双发现美的眼睛呢？我认为，首先应抓住形象，不论是景物形象还是人物形象，都要抓住，然后自己先领悟一下，对这一形象的感受和想法，进而比较作者的描写、感受和想法，初步领略作品中生动的形象和优美的语言。其次应加强朗读和背诵，让学生在朗读过程中体验情感、体验美感、领略内容，我的做法是所学古文古诗一律背诵，现代文精彩语段有选择的背诵。诵读是反复朗读，自然成诵，尤其适宜于抒情诗文、文言文等声情并茂的作品，它比简单的朗读更有助于从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，有助于培养语感、体验品味、情感投入、丰富审美情趣，达到语文熏陶感染、潜移默化的目的。第三、要让学生体会作者的审美情趣。对于叙事类作品要要求学生能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节；阅读诗歌要能想象诗歌描述的意境和诗人的审美情趣。

三、有一千个读者就有一千个哈姆雷特

这一步是课堂三步曲的最后乐章，是由感性到理性的自然过渡。也可以说是评级阶段。教师通过与学生之间的互动合作，感受体悟之后，还须对作品的思想感情倾向作出评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；对作品中富有表现力的语言，能品味鉴赏。这些学生自己已经具备了一定的条件和基础。学生在这一阶段的评价体验因为自身的经历和个性倾向不同而可能千差万别，教师应充分肯定每个学生的见解，在课堂上营造“百花齐放”的氛围，让学生畅所欲言，各抒己见，因为此时争辩的结果已经不重要了，重要的是学生的思维表达以及生命个性已经得到了极大的张扬，这比最后的结果不知要贵重多少倍！我在补充文言文《薛谭学讴》时，就让学生讨论一个问题，薛谭是继续学习还是回家好？学生讨论后，众说纷纭。有的说继续学习好，因为学无止境，并且还联系了当前的“终身教育”这一时代主旋律；也有人说是回家好，因为回家不代表不学习，可以在社会实践中继续学习，或者开一个个人演唱会，或者开一个个人沙龙，以便接触更多更优秀的歌唱家，对自己不也是更好的学习吗？我为学生的睿智、想像所折服，我为学生的严谨表达、发散思维所欣慰。
（作者单位：江苏省丹阳市实验学校）