我见小学生作文教学之我见

常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吞到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，作文教学应着力于使学生“想吃”乐于表达。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。对于小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、加强对生活的体验和感受

一切创作的素材都来源于对生活的理解、对情感的体验，没有这些体验，根本就谈不上创作。作文教学也是如此，如果学生对他所存在的生活环境一无所知，在习作的过程中，他又会拿出什么来表达对生活的理解、对环境的描写、对情感的抒发呢？在教师的教学过程中，适时加强指引，为学生创造一个良好的学习语言文字的氛围和对生活感悟的机会，他们在创作中就能得心应手、水到渠成。教师在教学的过程中多给他们一些自主发挥的空间，把他们带入社会生活之中去，把他们带入自然环境之中去，让他们自己用心去体验生活，用心去体验大自然的美妙与神奇。在社会实践活动中，让学生明白自己是一个社会的人，我们的社会是一个人的社会。他们也就能在生活中感悟社会、感悟人生，从而为以后的习作创作提供大量的生活材料和创作空间。

三、鼓励学生积累语言

“读书破万卷，下笔如有神”小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。

四、热情鼓励

作文讲评是作文教学的重要环节，教师应当鼓励学生积极参与

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，而不能唱独角戏。教师可以充当作文讲评的组织者教师，把表演的舞台还给学生，师生共同参与，各抒己见。这样的讲评比教师一个人口沫横飞效果要好得多。
“万事俱备，只欠东风”，我想，有了以上教师的引导和学生知识的储备，学生写作难的问题也将随之引刃而解了。