本站原创摘要4-5
Abstract5-10
第一章 绪论10-38
第一节 不足的提出10-12
一、 选题的缘起10
二、 探讨的背景10-11
三、 探讨的作用11-12
第二节 概念界定及相关软体介绍12-17
一、 高等职业教育及其进展12-13
二、 教育评价13-14
三、 学生评教14
四、 “质”与质性探讨14-16
五、 NVivo7.0 质性软体16-17
第三节 探讨综述17-32
一、 学生评教运动17-20
二、 高职院校学生评教进展的特殊性20-21
三、 探寻学生评教探讨的进展21-31
四、 已有探讨的不足31
五、 本论文的特点31-32
第四节 学生评教的论述基础32-34
一、 进展性教育评价论述32-33
二、 行为目标论述33
三、 人文主义教育管理33
四、 制约论33-34
五、 本论文质性探讨策略的论述基础34
第五节 探讨思路与策略34-38
一、 探讨思路34-36
二、 探讨的策略36-38
第二章 三所高职院校学生评教指标系统的文本浅析38-51
第一节 三所高职院校学生评教指标系统的构建内容38-42
一、 扬州职业大学学生评教指标系统38-39
二、 苏州工艺美术职业技术学院学生评教指标系统39-40
三、 苏州职业大学学生评教指标系统40-42
第二节 三所高职院校学生评教指标系统的特点42-43
一、 扬州职业大学学生评教指标系统的特点42
二、 苏州工艺美术职业技术学院学生评教指标系统的特点42-43
三、 苏州职业大学学生评教指标系统的特点43
第三节 三所高职院校学生评教指标系统的异同归因浅析43-48
第四节 构建三所高职院校学生评教综合指标结构导图48-51
第三章 三所高职院校学生评教的调查浅析51-66
第一节 学生参与评教指标的制定51-54
一、 学生参与评教指标制定的必要性和作用51-52
二、 学生参与评教指标制定的方式52-54
第二节 学生评教的心理探寻54-60
一、 生长环境、父母教养方式对学生评教态度的影响54-58
二、 学生评教落差感的形成机制58-60
第三节 学生评教与教学质量之间有着的联系形式60-63
第四节 学生评教方式探讨63-66
一、 现有评教方式的优势浅析63-64
二、 评教路径的新探讨64-66
第四章 区域高职院校学生评教不足及其归因浅析66-80
第一节 基于学生消极评教态度的区域不足延展性探究68-77
一、 学生的评教认知68-72
二、 评教制度72-75
三、 学生评教权利75-77
第二节 区域高职院校学生评教指标系统的不足及其归因浅析77-80
一、 评教指标的设定77-78
二、 评教问卷78-80
第五章 区域高职院校学生评教指标系统的改善对策——学生评教指标范畴的确立80-91
第一节 追寻高职院校学生评教访谈提纲的作用80-84
第二节 区域高职院校学生评教指标范畴确立的原则84-87
第三节 区域高职院校学生评教指标范畴确立的框架导图87-91
第六章 结语91-93