关于小学语文教学体会

小学语文教学对孩子一生的教育起到了关键的作用。首先教小学生要懂得心理学，要利用多媒体教学手段，要告诉学生作文的重要，要无微不至的关怀学生们，要遵照孩子的年龄特点和心理需求。
小学语文教学个性思维计算机识字作文小学的学生，持久力不强。每一个人和每一个人的潜质都有差别，教学要因材施教，调动他们学习的积极性，让他们认识到语文课的重要。

一、让小学生认识到阅读和辩论对语文学习的帮助，培养个性思维

阅读是一种被引导的创造。我进行思考以后，和校长、学生们进行了沟通，于是在我们学校开展了语文大阅读活动。1～4年级为“阅读百草园”，让他们做快乐的读书娃。他们无机械性的读写作业，只让学生每天坚持给家长读一篇课文。5～6年级为“走近三味书屋”，走进书屋，体会语文的趣味，韵味，每周利用一节课的时间对学生读的情况进行总结和汇报。学生阅读中并不是消极地接受、索取意义。而是积极主动地发现，建构意义，甚至创造意义。重视情感体验是新课标关于阅读的基本要求，为落实这一要求，在“教学建议”中特别指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，要求学生能够“理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。如学习《滥竽充数》时，评价南郭先生，有的学生认为南郭先生不求真才实学，是个反面人物，有的同学却“突发奇想”，将自己的阅读感受与作者的意图进行比较，为文本的内容另做设计，认为南郭先生懂得抓住机遇，而且胆识过人，他敢欺骗国王。评价《狐检测虎威》时中的那只狐狸，我们一般看法是狐狸倚仗老虎的威风欺压百兽，但就有学生偏偏喜欢那只狐狸，认为它聪明，会想办法，在自己的生命受到威胁的情况下，用智慧救了自己。对于这样的回答，教师应给予肯定和鼓励。

二、培养学生对计算机的兴趣

计算机软硬件技术发展日新月异，一日千里，教学的时候要跟上节奏，教师应注重知识的更新与调整，灵活使用以配合语文教学，不要被落后的教学设备所束缚，除了自身不断学习和提高，以便传授学生以外，还要随时追踪计算机技术发展的最新动态，迈开步伐，紧跟潮流，不断开拓，勇于创新。
兴趣是提高学习质量的前提，有了兴趣，学习就避免了枯燥，就会出成效，有快乐。斯宾塞在他的《教育论》中说：“给学生讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些”。也就是说，引发学生自己去学习，提高兴趣。告诉学生解题的思路和方法要有创意，让学生自行练习和操作，或学生之间几人一组共同完成，学生出现操作困难，让学生自行思考；有了操作错误，及时勉励。另外，学生年龄尚小，对游戏都颇感兴趣，教师可以利用这一特点，正确引导，使之很快对计算机发生兴趣，掌握一些基本的操作方法，从而提高教育教学质量。网上的资源远不是生活中的所能相比的，众所周知的辞海收录汉字不过14000多一点，词汇量10万条；而网上新华字典现已经收录20998个汉字、52万个词语。不比不知道，一比吓一跳。学生们看到这一比例，更加喜欢计算机、更加喜欢网络了。

三、让学生认真识字

识字是阅读与写作的灵魂。识字的目的，就是要走向简洁与智慧，成为语言的大师，文字的巧匠。而低年级学生智力发展的速度堪用突飞猛进来形容，在这个时段，方法得当，引领适度，会对低年级学生识字非常有帮助，会使其受益终生。小学语文教学大纲指出：“语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。”在教学中，教师要看清教学中存在的问题、发现新的优秀的教学方法、激发起学生识字的兴趣，及时发现教学中的问题并予以解决，使得学生拓宽识字途径，培养识字能力；要遵循《课标》对小学低年级识字教学的要求，要运用基

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本功训练、汉字规律、识字的主动性及多种方法，手段，培养学生的识字能力，这样我们才能使低年级语文识字教学进入一个崭新的阶段。

四、多背诵经典文章，写好作文

写作是一个人灵魂的呈现，是他思想的表达，是其“征服”别人心灵的工具。所谓读让自己点头的文章，写让人点头的文章即是。古往今来，无数人喜欢一句话，即所谓的座右铭。甚至很多伟人名人科学家都曾经在一句话的鼓励下奋发图强，名垂青史。我精心给同学们找了大量的短句，让他们熟读和背诵，增强他们的记忆力和词汇量。比如，关于能力方面的：“让学生学会坚忍的：韧者有成，躁者无功；忍者多福，争者寡欢。让学生戒除浮躁的：水静才能映照明月，心静才能悟出真理。教给学生观念更新的：古人称赞“心直口快”，时代不同了，心直不要口快；今人常说“理直气壮”，做人要温和，理直还有气柔。正确对待理论和实践的：在教室外吸到的空气，总要比教室内的新鲜；在实践中得到的经验，总要比课本中的丰富。正确分析强弱点的：成功的大师必是发挥了本人的强项；失败的英雄多数忽略了自己的弱点。让学生做事缜密的：细节疏忽毁掉全盘计划；小事计较影响一生成就。让学生敢于尝试的：宁获有过的成功；不要无错的等待。教给学生善良的：善良是富贵的护身符，保险是人生的安全带。让孩子们胸怀大志的：事业是强者的主题歌；因循是庸人的座右铭。”等等，不胜枚举。这些短句，言简意赅，被孩子们所喜闻乐道，有的孩子非常喜欢，背的非常用心，作文水平和思想境界明显提高。

五、教学中倾注情感

人的感情在教学中能够很好的使用则教学效果甚佳，白居易说，“感人心者，莫先乎情”，对学生们来说如此，在语文教学中更复如是。若要打动学生，教师必要先动情，比如说，在教学《十理长街送总理》一课时，我深情地说，这篇课文是一篇写人们群众和敬爱的周总理分别时的文章，周总理为了国家为了人民鞠躬尽瘁死而后已，读了这篇文章，我仿佛也融进课文里，和人民群众站在长安街上迎送周总理和周总理挥手告别了……我的心情感到悲伤，语言沉重，我的语言、表情深深地打动了孩子们。记得当时我用缓慢、低沉而又抑扬顿挫的声调阅读着，声音如泣如诉、如怨如慕而又充满崇敬、爱戴……朗读结束后，语言停止了，整个教室鸦雀无声，所有学生屏气凝神，全部沉浸在对周总理的追忆和哀悼之中。
过了好一会儿，我开言打破沉寂，最后又专门播放了找到的关于周总理的歌曲，鼓励学生放开歌喉，唱唱有关周总理的歌，学生们引吭高歌，充满，对这篇课文的学习起到了无以复加的辅助作用。这说明了这是一个成功的教学，是融思想教育、德操陶冶于一炉的课程，而不是简单地学了一篇课文而已。
综上所述，语文教学要注意创新，要打破传统教学的窠臼，教师必须循序渐进、兢兢业业，不断在拓展学生的知识面上下工夫，让学生喜欢语文，让学生了解学习和生活的联系，让学生学用合

一、让学生切切实实地体会到语文就在身边，让语文的作用永恒。

参考文献：
慧人慧语?家庭百科报.河北报社集团.
浅谈小学低年级语文教学规律.山东教育出版社，2009.