班级高职院校班级精细化管理

摘要精细化管理是现代管理一种管理理念。高职院校进行班级精细化管理是为提高学校办学质量的一个重要途径。本文从高职院校班级建设现状、班级精细化管理内涵、班级精细化管理的实施三方面进行论证，并以大连职业技术学院作为案例，总结高职院校班级精细化管理的经验。
关键词高职院校精细化管理
随着高等教育改革的不断推进，高职院校在高等教育中不断占有举足轻重的地位。经济时代的到来，社会对专业技术人员的需求也在不断地扩大，因此高职院校在如何管理学生，培养出社会需求的人才是丞待解决的问题之一。国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我怎么写作的主要组织载体。要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”因此，班级在高职院校思想政治教育工作中占有非常重要的地位和作用。高职院校的招生人数也随着社会对专业技术人员的需求在不断地增多，高职院校的思想政治教育工作也面临着前所未有的压力与挑战。通过调研分析后，高职院校的思想政治教育工作的落脚点应该在班级管理上。如何实现对高职院校的班级精细化管理，对于保障其学生的思想政治教育工作顺利实施具有现实指导意义。

一、高职院校班级建设现状

(一)学生个人和班级的主要特征

1.学生个人的主要特征

现代进入高职院校学习的大都是20世纪90年代初期出生的孩子，这些人有着独特的心理和行为特征。选择高职院校基本都是在高中学习不是居于上游的学生，一部分学生是因为智商的原因，无法接受太多太难的知识，另一部分学生是因为对学习没有明确的目标，没有尽其力，而把主要精力放在跟学习无关的事情上。在思想上，他们思维活跃，想法独特新颖，乐于表现自己，喜欢追求时尚前卫的东西，在成人眼里，他们通常被认为是个性张扬，爱叛逆的一代人。在生活中，他们适应能力弱，对于他人的依赖性强。90后的学生有一名高中生转变为一名大学生，脱离了父母的庇护，对新的环境不适应，因此会产生很多问题。在学习上，目标缺失，认知能力不足，缺乏学习动力。目前很多学生，进入学校最想做一件事就是好好放松自己，也有部分学生，认为大学和想象中的不一样，产生了心理落差，无法准确确立自己的学习目标和在校期间的规划。在心理上，大部分学生都是在物质生活极其满足的条件下长大，家长为他们的成长铺平了道路，抗挫折能力较低。另一部分学生家庭条件不好，进入大学，同学之间的沟通增多，由于他们的心理调节能力较弱，极易产生自卑心理。

2.班级的主要特征

刚刚踏入大学校门的莘莘学子们，单纯充满理想，面临大学这个新环境的诸多问题和选择， 他们表现出一定程度的不适应， 有的还比较严重。因此，班级对于他们来说是很重要的一个集体，可以让这些同龄人在一起迅速找到归属感，更易于学生工作者、大学辅导员等人的管理。但是，大一学生也会出现很多问题。例如，大连职业技术学院每年有4000多名新生入学，组成150个班级。新生刚到新的学校对环境的不适应，虽然组成了班集体，但对新集体的生活等各个方面还是出现了各种问题。主要有：第一，对大学生活的不适应；第二，该校学生的特殊性，自我认知上发生偏差，心理问题较多；第三，对各种考试有依赖和恐惧；第

四、班级成员在学习上不像高中有严格的监管，导致班级整体对学习成绩不再那么重视。

高职院校中班级还具有以下特点：第一，班级内部结构的复杂性。目前高中对于学生的日常教育管理的方式不尽相同。另外学生的年龄结构差异、生源、等诸多因素，班级成员的成长背景、 学习经历、生活经历、风俗习惯都不尽相同，成员在构成上就显得异常复杂。结构复杂一方面是班级成员多样化的体现， 另一方面也成为阻碍班级发展主要因素。第二，班内缺乏竞争性，班级荣誉感不强；第三，班干部工作热情不能持久，在班级管理中，班干部起着非常重要的作用，开始时，班干部会凭着一股而努力工作，但经过长时间，有些班干部为了自己的利益，或者以自我为中心

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，不从为学生怎么写作的角度考虑问题来达到自己的目的。第四，班级问题内部解决，不上报相关部门。不少班级在实际管理过程中，出现问题，力求自己解决，不上报到学生部门；这样解决的问题没解决本质问题，以致学生违反了学校某项规定后，并没有受到相应的处罚。从表面来看，班级的辅导员有人情味儿，而实际上，这是对学生最大的纵容。对学生的责任感的培养起到了负面作用。

二、班级精细化管理的内涵

精细化管理是一种管理理念，并不是具体实施的管理措施。精细化管理仅仅围绕以人为本的管理理念，从细节处入手，进行班级管理。针对以上在班级管理中出现的问题，围绕学校工作会议的精神，结合学生工作的实际特点，以班级为单位，积极做好学生的交流沟通等工作，并通过团体合作意识的培养，协调提高学生的团队协作能力。其内涵包含：一是 “精”。根据实际确定每个时期的工作重点，重点工作重点做，把握住方向。二是 “细”。需要法治，也需要人治，做到事事有章可循。“细” 的另一方面含义是要 “小”。从小处着眼，从小事抓起。 三是 “化”。制度内化为学生自觉遵守的行为规范。因此，班级管理精细化，不仅会直接提升高职院校学生的培养质量和学校的社会声誉，而且对高等教育的发展同样具有战略性的意义。

三、班级精细化管理的实施

(一)班级精细化管理要制定明确的目标和规划

精细化管理是一种管理理念，其理念要贯彻于班级管理的每一个细节之处。班级要按照学校的规写作定详细明确的目标，辅导员并带领学生制定在校期间的个人规划。
要根据班级的实际情况做好合理的班级规划，确定好班级的管理目标。目标的确定要处理好主要和次要、长远和目前、整体和局部的关系。在制定班级的规划时，要兼顾到治班任务、推进政策、落实措施、监管方法四个要素。

(二)班级精细化管理从制度上层面做保障

无规矩不成方圆。因此精细化的制度是班级精细化管理的保障。例如，大连职业技术学院要求依托《学生手册》和学校精细化管理的相关制度，制定科学系统并有执行力的《班级法规》，要从班级的管理目标、相关活动、过程性评价、及时反馈等方面实现班级事务的组织、管理、教育和控制等，使其班级工作能够做到有章可循，尽量班级工作的盲目性和随意性。同时，要做到以学生为本最大化的尊重学生，充分发挥学生的主体作用，在不断地班级运行过程中培养学生的责任心、上进心，增强学生的自制能力并在逐渐形成良好的班风，最后使班级管理定量化、精细化、科学化、规范化。

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