用“模块教学”引领中职课教学改革

摘要：目前，中职学校的专业课教学与“以就业为导向”的教学宗旨还存在着很大一段距离，具体表现在重理论、轻实践的现象突出，对知识的传授只注重学科知识的完整性而忽视了学生技能的培养。如何改进教学方式、提高教学效率是现在中职专业课教学中急需解决、且必须做好的要事。笔者以为：构建好科学合理和有效实用的专业课教学模块、并按模块开展教学是提高专业课教学质量的有效途径。
关键词：情境创设；优质；探究
1671-0568（2012）19-0074-02

一、教学模块的涵义及实施模块教学的意义

教学模块是指各专业根据市场和社会的需要，以技能为核心、按一定的梯度所构建的教学内容。
1.专业课实施模块教学有利于重新整合实用的教学内容。它与现有教学模式的最大区别是打破了学科完整的知识体系，不采用按章节分类的传统教材编排模式，可以把学生暂时用不到的理论知识大刀阔斧地砍去。每一模块的教学内容一般以课题为单位进行构建，重点突出实践技能，增强了教学内容的实用性，从而很好地解决了学科体系的系统性与生产实践所需知识综合性的矛盾。
2.专业课实施模块教学有利于提高教学效率。学校在进行教学安排时，可考虑让每位专业教师相对固定对几个模块进行教学。比如：对动画制作精通的教师可专讲动画模块，对网络精通的教师可专讲网络模块，这样由于一位教师多次讲授几个固定的模块，就能有更多的时间和精力对教学内容进行细化精化、能够用最恰当的方式开展因材施教，可以大大提高教学质量，同时也为不断地完善模块化教材的建设打好基础。
3.实施模块教学可有效克服教学的盲目性和随意性。通过建立专业课教学模块，并对每个模块的教学内容、教学时间、训练目标及考核办法严格进行规范。学校可成立考核委员会，实行教考分离，要求学生逐模块考核达标。通过模块教学，可有效解决专业课教学中存在的“教什么、怎么教”以及“考什么、怎么考”的问题，从而杜绝教学中的盲目性和随意性。

二、专业课教学模块的构建办法

中职教育需要培养有技能、会学习、善协调的实用技能型劳动者，中职学校应紧紧围绕教学大纲及市场的具体需求来构建专业课教学模块。学校可抽调专业骨干教师，对原有的专业课教材进行重新整合，保留实用技能、剔除空洞的理论知识，从而形成一个个独立的教学模块，然后把各个独立的教学模块按照知识梯度排列形成固定的专业模块教学群，同时，在形成教学模块时，应注意及时将专业的新知识、新技术及时融进其中，对专业模块实行动态构建，以保证模块内容与市场需求的有效对接。如计算机应用与维护专业，可构建“汉字录入、计算机基础知识、硬件组装、网络维护、网页制作、图形图像处理、动漫制作” 等若干模块；对电子线路课程的教学可以构建电子元件知

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识、基本电子线路、电子元件接装、基本电子线路的运用与检测等若干教学模块。学前教育专业技能教学可由视唱、琴法、舞蹈、美术、说话几大模块组成，各大模块又可细化形成若干子模块，例如舞蹈模块可细化为基本功模块、民族舞模块、现代舞模块、舞蹈创编等若干子模块。
学校教学管理部门应明确制定各模块的教学时间、目标要求，结合各教学模块的目标要求对教学检查指导，并规范教师的教学行为。同时，学校可实行两个挂钩，一是将学生模块考核成绩与的挂钩；二是将学生模块考核成绩与教师的教学绩效挂钩，从而解决在专业课教学管理中的抓手问题。

三、实施模块教学的问题及对策

1.各教学模块间知识的衔接、时间的安排及教师的分配上易出现矛盾。因为专业教师所带的教学模块相对固定，当某专业进行某模块的教学时，很容易出现该模块教师工作量相对紧张，而其他模块教师教学工作量相对轻松的局面，这就需要学校在教学安排及模块的设置上进行科学地调节。
2.实施模块教学对教师的专业素养要求较高。教师必须是双师型教师，既懂技能、又会讲专业理论、还要熟练掌握本模块的操作工艺，同时也要熟练相邻模块的教学内容。但目前这样的师资极度短缺，需要学校通过教师培训及引进师资的办法加以解决。
3.学校对学生模块成绩的考核，实行的是逐模块考核的办法。如某一专业的教学模块设置较多，在组织考核时就需要花费较多的时间和大量的人力。
总之，中职专业课实施模块教学是中职专业课程改革的大胆尝试，它体现了“以就业为导向，以技能训练为突破口”的教学理念，可以有效提高专业课教学质量，真正能使学生在有限的时间内学到一技之长。