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摘 要：随着教育改革不断推进和发展，人文教育日益成为我国教育发展中亟待解决的紧迫课题和重要使命，但当前很多中职学校仍然没有给予人文教育足够重视，在授课过程中侧重知识的传授和讲解，注重基本技能和业务能力的培养，却忽视了人文精神的渗透。主要阐述了中职学校旅游教学中人文教育的现状，并在此基础上，对如何更好地实现旅游教学中的人文渗透给予了合理化建议，希望能对相关人士有所裨益。
关键词：中职；旅游教学；人文教育；策略
随着社会主义市场经济的快速发展，旅游业呈现了全新的发展面貌，发生了翻天覆地的变化，旅游从业人员的整体素质也日益引起人行注意，如何提高旅游从业人员的综合素质，促进旅游业的发展，成为摆在相关人士面前亟待解决的问题，下面我们就来做具体的研究和分析。
师比例不足，尤其缺少高学历学科带头人，严重制约着旅游专业教学质量的提高；二是旅游专业教师自身人文修养不够，人文意识较为淡薄，人文底蕴不够深厚，还有的教师甚至完全意识不到对学生进行人文教育的重要性。
时，让学生体会其中存在的差异，并深入思考出现这种差异的原因是由文化背景决定的，还是由本民族的传承性决定的。在这一过程中，学生了解到大量的人文知识和人文风俗。此外，教师在进行景点解说时，要充分调动自身情感，做到声情并茂，这不仅可以让学生体验到语言之美，还能让他们感受到祖国的美好，进而得到情操的陶冶及审美情趣的培养。
从以上内容的论述中我们可知，要在中职学校旅游教育中实
现人文教育的渗透并非是一蹴而就的，需要我们做好心理准备，做长期的努力，迎接未知道路上的困难和挑战，在实践中加强探索和总结，不断寻找出更多、更有效的方法，切实为提高人文教育质量贡献自己的一份力量。
参考文献：
［1］王励.旅行社管理课程改革研究.辽宁师范大学，2009.
［2］樊海波.旅游管理专业中人文教育渗透研究.辽宁师范大学，2008.
［3］周佳明.旅游管理加强人文渗透的分析与对策.辽宁师范大学，2008.
（作者单位 江苏省徐州市铜山中等专业学校）
关键词：中职；旅游教学；人文教育；策略
随着社会主义市场经济的快速发展，旅游业呈现了全新的发展面貌，发生了翻天覆地的变化，旅游从业人员的整体素质也日益引起人行注意，如何提高旅游从业人员的综合素质，促进旅游业的发展，成为摆在相关人士面前亟待解决的问题，下面我们就来做具体的研究和分析。
一、中职旅游教育中人文教育发展的现状
1.师资力量不足，教师缺乏人文素质
中职学校中师资力量不够强大是制约其人文素质教育发展的重要因素之一、主要表现在以下两个方面：一是整体师资水平不
高，很多中职旅游教师并非本专业出身，而是由相邻学科转轨过来或者是由别的专业改行而来的，此外旅游专业毕业生的高学历教师比例不足，尤其缺少高学历学科带头人，严重制约着旅游专业教学质量的提高；二是旅游专业教师自身人文修养不够，人文意识较为淡薄，人文底蕴不够深厚，还有的教师甚至完全意识不到对学生进行人文教育的重要性。
2.学校对人文教育没有给予足够的重视
很多学校在思想观念上没有给予人文教育足够的重视，这种观念直接造成很多教师没有认识到人文教育对学生发展所起的作用，在授课过程中没有充分发挥学生的主体地位，也不能很好地贯彻以人为本的教学理念，严重缺乏与学生的沟通和交流，致使学生的思想及观点得不到充分表达。除此之外，教师给予学生分组活动的时间太少，没有认识到合作学习对学生人文素养提高所发挥的作用，学生在彼此的合作之中，不仅可以学会如何与他人相处，建立友谊，还可以学会尊重及宽容他人、与人友好交流、增加自信等。3.学生自身在思想观念上存在偏差
进入中职学校的体素质相较于普通高中学生存在一定的偏差，主要表现在两个方面：一是中职学生普遍文化基础较差，在学习方面遭遇的困难和挫折较多；二是中职学生潜意识认为自己是个失败者，存在较严重的自卑心理，心理较为脆弱，存在的心理疾患及障碍也较多，在思想道德及人文素质方面也相对偏差。除此之外，很多学生认为最重要的是劳动态度，没有意识到人文教育对自身发展的作用。二、更好地实现旅游教学中人文渗透应该实施的策略
1.贯彻以人为本的教育理念，营造人文教育的大环境
要想营造人文教育的大环境，教师首先要转变教学观念，因为这是进行一切改革的前提和基础，要秉持以人为本的理念开展教学工作，为此要着重做好以下几方面的工作：一是中职学校领导及教师要从思想上充分认识人文素质在职业教育中的地位和作用，全面理解素质教育的内涵，切实做出积极努力，采取各种行之有效的措施加强对学生人文精神的培养；二是教师要对以人为本的理念有一个准确、客观的认识，以人为本是要把学生作为教学的主体，将学生视为具有独立人格的个体，因此，教师在授课过程中要突出学生的摘自：学年论文范文www.udooo.com
主体地位，正确认识和对待科学的态度和观念。2.从旅游教材中挖掘人文素材
教师要充分利用好教材这个资源，善于发掘其中的人文教育素材，比如，在讲授各个国家自然旅游资源和人文旅游资源知识时，让学生体会其中存在的差异，并深入思考出现这种差异的原因是由文化背景决定的，还是由本民族的传承性决定的。在这一过程中，学生了解到大量的人文知识和人文风俗。此外，教师在进行景点解说时，要充分调动自身情感，做到声情并茂，这不仅可以让学生体验到语言之美，还能让他们感受到祖国的美好，进而得到情操的陶冶及审美情趣的培养。
3.加强师资队伍建设，提高教师的人文修养
首先学校要加强师资队伍建设，这是保障人文教育顺利开展的基础和前提，学校要多聘用旅游专业出身的高素质人才，不仅要求教师具备丰富的理论知识和灵活多变的教学组织能力，还必须具有丰富的旅游业工作阅历和经验。此外，学校要积极鼓励教师进修和学习，不断提高自身的业务知识及技能，努力打造一支为人师表、知识渊博的教师队伍，教师的人文素质提高了，也会在潜移默化之中影响到学生，使学生的人文修养得到提升。从以上内容的论述中我们可知，要在中职学校旅游教育中实
现人文教育的渗透并非是一蹴而就的，需要我们做好心理准备，做长期的努力，迎接未知道路上的困难和挑战，在实践中加强探索和总结，不断寻找出更多、更有效的方法，切实为提高人文教育质量贡献自己的一份力量。
参考文献：
［1］王励.旅行社管理课程改革研究.辽宁师范大学，2009.
［2］樊海波.旅游管理专业中人文教育渗透研究.辽宁师范大学，2008.
［3］周佳明.旅游管理加强人文渗透的分析与对策.辽宁师范大学，2008.
（作者单位 江苏省徐州市铜山中等专业学校）