本站原创教学目标：
1.知识与技能：借助数轴理解相反数的概念，知道互为相反数的两个数在数轴上的位置关系，能说出和写出一个数的相反数。
2.过程与方法：经历操作、对比，发现、提出、解决问题的过程，从形和数两个不同的侧面来理解相反数的意义，领会数形结合的思想，培养分析问题与解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：让学生充分参与问题的解决过程，体验参与的快乐与成就感。
教学重点：
会求一个数的相反数。
教学难点：
能根据相反数的概念进行符号的化简。
教学过程：
一、导入
在数轴上找到表示-2、2和-3、3的点。
观察这两组点在数轴上有什么特殊的位置关系。
得出结论：表示每组中两个数的点都位于原点的两旁，且与原点的距离相等。
思考：你还能举出这样的例子吗？
学生回答。
二、教学新知
1.相反数的概念
观察数轴，说出在数轴上与原点的距离是 2的点有几个？这些点各表示哪些数？设a是一个正数，数轴上与原点的距离等于a的点有几个？这些点表示的数有什么关系？
得出结论：数轴上与原点的距离是 2的点有两个，表示为-2和2；如果a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有两个，它们分别在原点左右，表示为-a和a，我们说这两个点关于原点对称。
相反数：只有符号不同的两个数叫做互为相反数。特别地，0的相反数是0。
2.举例说明
你能再举出几组互为相反数的数的例子吗？
小游戏：一个学生说出一个数，然后指定一组学生回答它的相反数，比一比，看哪组回答得又快又准。
3.相反数的表示方法
你能说出正数、负数和零的相反数分别是什么吗？a的相反数怎么表示？
得出结论：正数的相反数是负数，负数的相反数是正数，0的相反数是0，a的相反数是-a。
解释：a可表示任意数——正数、负数、0，求任意一个数的相反数就可以在这个数前加一个“-”。如：5的相反数是-5，-7的相反数是- （-7）。
若两个数a、b互为相反数，就可得到a+b=0 ；反之，若a+b=0，则a、b互为相反数。
4.符号化简
如何进行符号化简呢？你能自己总结出简化符号的规律吗？
简化符号：
-（-6）=_______________ +（-6）=________
-（+0.73）=_______-0=________
-（-34）=________ -（-5 ） ________
总结：括号外的符号与括号内的符号相同，则化简符号后的数是正数；括号内、外符号不同，则化简符号后的数是负数。
5. 拓展提升
设a表示一个数，-a一定是负数吗？
三、课堂练习
教科书第10页，师生共同完成。
四、课堂小结
说说你对相反数的认识。
五、布置作业
1.教科书14页第4题，写到2号作业本上。
2.预习教科书11页《绝对值》，完成预习本。
当堂检测：
1.-2的相反数是_________，0.5的相反数是_________，0的相反数是_________。
2.如果a的相反数是-3，那么a=_________。
3.如果a=+2.5，那么-a=_________；如果-a=-4，则a=_________。
4.如果a和b互为相反数，那么，a+b=_________，2a+2b =_________。
5.―（―2）=_________。_________与―[―（―8）]互为相反数。
6.如果a 的相反数是最大的负整数，b的相反数是最小的正整数，则a+b=_________。
7.a-2的相反数是3，那么a=_________。
8.一个数的相反数大于它本身，那么这个数是_________；一个数的相反数等于它本身，这个数是_________；一个数的相反数小于它本身，这个数是_________。
9. a-b的相反数是_________。
10.如果a和b是符号相反的
源于：大学论文格式范文www.udooo.com
两个数，在数轴上a所对应的数和 b所对应的点相距6个单位长度，如果a=-2，则b的值为_________。（责任编辑 冯 璐）