探究小学生良好行为习惯养成怎样

【摘要】习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就很难改变。良好的习惯，是一笔巨大的精神财富，可以为孩子奠定一生的基础。所以，让我们一起行动起来，用好习惯成就孩子，成就未来！
【关键词】小学生 良好行为 习惯养成
习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就很难改变。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。通常我们说一个人素质不高，往往就是因为这个人有许多坏习惯
许多学生常常犯错，违反纪律，不按时完成作业，没有良好的卫生习惯，随地乱扔垃圾等。而只有当老师提出来了，批评了，教育了，他们才会意识到，才会改正。然而一转身，他们又会照旧。

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我们不能只怪学生，不能等到学生违反了，才去教育。但老师也不可能每天对着学生苦口婆心的教育，或者采用惩罚的手段，毕竟这是治标不治本的。如何能让学生能够意识到，能够养成良好的行为习惯呢？
在几年的教育工作中，我发现小学生主动性，自觉性较差。根据小学生的特点，我尝试着用不同的方式去培养学生良好的自觉行为习惯。

一、榜样激励

人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此，教师举手投足间都孕育着教育。榜样的力量是无穷的，尤其是小学生模仿性强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，要经常给学生讲名人名家的故事。要树立学生身边的典型，从身边的人学起，发挥榜样的作用。教师要率先垂范，要求学生做到的，教师首先做到。在平时的教学、生活中，以庄重大方、和蔼可亲的仪表，彬彬有礼的语言给学生作出示范。同时，充分利用学生中的典型事例，给孩子树立榜样，用榜样的力量感召他们，为他们指点方向和迷津。让先进的同学带动后进的同学，对纠正学生的不良习惯，养成或保持良好习惯，起到强大的推动作用。

二、防微杜渐

敏锐地发现儿童不良行为的苗头，及时教育、及时矫正，遏制不良行为习惯的形成。要从“早”从“小”抓起。从“早”抓起，即要注意孩子的第一次，如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业……发现问题及时纠正，如果家长在孩子第一次发生错误时不能及时发现、纠正，待到孩子已经形成固定习惯再改正，难度就会增大。从“小”抓起，就是从小事抓起。要不放过学生的任何一个不良行为，及时教育学生，“勿以恶小而为之”，防止学生养成不良行为习惯，影响学生的健康成长。

三、通过各种竞赛，通过得小红花，初步养成。

低年级的学生，最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识。作业时常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔；教室里追逐打闹，今天你头出血，明天他手擦破皮。当班主任的最头痛，不管怎么说都没用，上课讲了，下课就又在教室了跑了。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。我正好可以利用这些让他们形成自律。
有一次，我写来一包小红花，又在墙上最显眼的地方布置了一块“我最棒”的荣誉角。课堂上，我把要求告诉给学生听：小朋友们，你们都很棒！但老师不知道，哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看，究竟是谁最棒。老师这里有一些小红花，你们想要吗？但不是每个人都可以得到，只有达到老师要求的小朋友，才能得到小红花。
这样就充分调动了学生的积极性，然后布置任务和要求。刚开始，要求不能过高，从浅入深，逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促，既可以帮助别人改正，也可以提醒自己。
每次利用班会课，总结学生们一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬，同时分发小红花。老师不要吝啬自己的赞语，也不要吝啬小红花，只要有肯定之处，都可以得到，这样更能提高他们的参与积极性。小红花让学生自己贴到荣誉角上去，这样更能增强学生的荣誉感和自豪感。
经过一段时间的尝试，发现学生的行为都有明显提高，很多事情无需老师督促，学生之间便会相互指出，然后加以改正。

四、与家长密切配合

除了学校外，学生停留最多的就是家庭了。家庭环境的好坏在很大程度上决定着学校教育能否成功。因此，老师在教学工作中，除了在学校坚持培养学生的良好行为习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作，使学生不仅在学校保持良好的行为作风，还可以在校外继续坚持下去，形成良好习惯，使习惯成自然。因此，在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的行为习惯。
在这点工作中，老师要经常与家长沟通。可以定时开家长会，经常进行家访，能够及时了解学生在家中的各方面情况，及时得到反馈的信息，并对学生的坏行为作出及时的纠正。在老师与家长的不断沟通，互相配合下，让学生养成坏习惯的机会减到最少。
在教学中，学生行为习惯的好坏教育任务的完成，对于学生的发展都有重大的影响。因此，对于每位教育工作者来说，我们不能只重视学生的学习成绩，而忽视学生良好行为习惯的养成。