主体性数学教学中如何提高学生主体性和自主性学习能力

摘要：随着教育事业的不断发展，教学的理念也在悄然的发生变化.从传统的以教师为主体的单方授课模式转变成培养学生自主思考、独立学习、合作交流的能力模式.这种模式的转变遵从了学生是学习的主体、积极思考和认真听讲是基本要求、相互合作交流为根本的学习方式.让学生自主的进行学习已经成为了教育界普遍认同的观点，也是快速提高学习能力的有效措施.本文对数学教学中提高学生的主体性和自主性学习能力的方式进行了详细的阐述.
关键词：自主性；独立性；数学教学；新课程

一、提高学生的主体性和自主性学习能力的措施

1．激发学生的能动性
在学生的学习状态和情绪中很明显可以看出能动性的高低.就传统的教学模式而言，一味的强调知识的重要性是不科学的，学生作为知识的接受者，若没有一个良好的认识，没有积极、主动和创新的学习态度，很难对知识具有真正意义上的理解，新课程改革的目的就是为了培养学生成为创新型多方面人才.所以，对于教师而言，培养学生积极向上的学习态度，让每一位学生都可以接触、了解和研究自己感兴趣的数学问题；对于学生而言，自主学习体现了一个学生的学习能力，让学生的求知得到了充分展现，并以此作为动力走向成功，有利于培养学生的自信心和健康的学习态度，并在学习中找到乐趣，同时又不断提高学生的自主性和能动性，形成一个良性的循环，对学生今后的学习生活都有着深远的影响.

2.注重对学生独立性的培养

自主学习从本质上讲就是一种独立性.每一位学生都具有独立的潜质，这驱使学生上课认真听讲、积极思考，这也是学生学习数学的重要方式，针对不同人提出相同的数学问题，会得到不同回答，这就是独立性思维带来的优势.学生的独立性是依靠后天的培养，数学课程的学习正是对此进行不断培养，不断深化的过程，让学生争取独立和逐渐独立.教师应该培养学生的实践动手能力，创造一个独立学习的环境.在进行自主学习的过程中，教师要充分发挥出自身的独立性，以此作为学生独立学习和解决问题的基础.
3．教师应尊重学生的特点
在日常的教学当中，课程不但要遵循教学本身具有的特点，更应该尊重学生的特点，了解学生学习数学的心理，从实际生活当中引出知识点，让学生了解到

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出现问题的原因和解决问题的过程，从而让学生可以更好的理解数学知识真实的含义.熟练掌握数学的基础知识，不断培养学生使用数学知识的意识，提高学习数学的信心.在以往的教学中，教师过分的强调正确的结果，而忽略了学生独特的解题思路.在这种情况下，教师应该积极的转变自己的观点，尊重每一位学生的个性并加以保护，学会用不同的方式来评价学生的特点.

4.以合作交流作为解决问题的方式

合作交流和人与人之间最基本的沟通方式，也是学生学习数学非常重要的方式，在学习数学的过程中，学生相互之间对探索和实践的结果进行讨论交流，阐述自己的观点和看法，相互之间排除困惑，以此来明确思路和方法，并总结和分享自己的观点和经验.身为教师应该积极参与到讨论中去，以引导者的身份为学生的交流和合作保驾护航，对正确的观点给予肯定，对错误的观点予以改正和完善.合作交流有助于提高学生的学习兴趣和信心，建立团队合作的意识和精神，为以后的工作和生活奠定一个良好的基础.
综上所述，在数学新课程改革的浪潮之中，教师应该积极摒弃传统的教学模式，重新审视教学过程中的主体，让学生自主的进行学习和交流，引导学生积极主动的投入到学习数学当中.使学生独立进行思考和学习，不断完善学生分析和解决问题的能力，培养学生探索和求知的，可以在今后的学习当中不断强化和充实自己，开拓出属于自己的一片天空.
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