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摘要：面对我国与日本经济、科技、旅游等方面合作交流的日益密切，成人日语学习的需求越来越大。面对这种新形势，作为高校只有搞好教学，才能满足教育发展需要。为此，对新形势下的成人日语教学进行了探究。
关键词：成人；日语教学；新形势
面对当前中国与日本在各方面合作交流的日益增多，成人日语学习的需求也越来越大。在此形势下，要提高成人日语的教学效果，必须了解形势的发展需要，针对这些特点采取有效的措施。
1.在日语初始学习阶段，教师要借助实物、动画、图片、动作等资源，加强学生对物体的直观感受，还要善于利用绕口令的方式区别单词发音。如：記者は汽車で貴社に来た，以此来激发学生的学习兴趣。
2.当学生积累了一定的词汇量时，可以通过简单的日语接龙游戏来巩固学生的词汇量。如：いくーくつーつくえ等等，还可以用日语来做“抢椅子”的游戏，让学生在寓教于乐中锻炼自身的听力和反应能力。
3.当学生具有一定的日语基础后，教师要注重讲解日语典故、俗语对照、教唱日语歌曲、讲简单的日语故事等方式，进一步激发学生的学习兴趣，还可以通过播放光盘或利用网络进行相关教学，巩固学生的日语知识。
1.养成“捡破烂”的习惯。要让学生，学习外语不能仅仅依靠课堂时间，要随时随地进行练习和积累，就像“捡破烂”一样，在心里装一个筐子，只要见到有用的知识就往里面装。
2.注重记忆句型和句子。很多成人学员在学习日语时，喜欢单纯记忆单词，这样做就不如记忆句子，只有在完整的句型中记忆单词，才有助于理解和应用。
3.不要仅仅依靠单独学习。有些学员在学习外语时，喜欢一个人静静地背诵和学习，但是当他回到课堂后会发现，别人讲的外语他根本听不明白。因此，外语学习应注重发挥集体的力量，引导学生在集体氛围内加强语言训练。
4.注重反复地听说练习。在初始阶段，可以要求学生背诵一些简单的文章，但是掌握日语的重要方式在于反复听、说、诵读。例如，一篇日语文章，可以用两个小时的时间将其背诵下来，如果不背诵，可以先阅读几遍，一周以后再阅读几遍，三四周之后再阅读几遍，这样学习的效果要好于单纯的背诵。
5.不要过于注重语法知识。在初学阶段，应少看日语语法的参考书，这样可以使学生在学习过程中不受任何束缚，反倒一身轻松，因为有些语法参考书是针对那些自学者而写的，并不能解决每一位初学者的学习需求。
总之，教无定法。在成人日语教学中教师要根据形势的发展要求以及学生的特点，精心设计课堂教学，采用灵活的方式方法，只有这样，才能保证成人日语教学的
参考文献：
卢玉娟.成人心理特点与教学策略[J].西北成人教育学报，2004（01）.
付雁华.浅谈初级阶段的日语教学[J].湖南工业职业技术学院学报，2011（03）.
[3]张丽.研究学习动机理论提高日语学习效果[J].中国科技信息，2008（22）.
[4]徐一平.关于日语教育的一点补充[J].外语教学与研究，2003（01）.
[5]邢硕.把握教学环节 提高课堂效率：关于基础日语教学的几点思考[J].佳木斯教育学院学报，2012（04）.
（作者单位 沈阳广播电视大学）
关键词：成人；日语教学；新形势
面对当前中国与日本在各方面合作交流的日益增多，成人日语学习的需求也越来越大。在此形势下，要提高成人日语的教学效果，必须了解形势的发展需要，针对这些特点采取有效的措施。
一、注重教学内容的设计，使之与实践联系起来
成人教育具有目的明确、时间紧迫等特点，因此，我们在针对成人进行教育教学时应注意几下几点：（1）对于教学内容的选择，应遵循“少而精”的原则，成人日语学习者一般都是在职人员，受到了自身工作和家庭等因素的影响，不可能像在校学生一样具有大把的时间和空间。为了使他们在有限的时间内最大限度地提高学习效率，教学内容一定要“少而精”；（2）要注重理论学习和实践锻炼的相互联系，使学生在学习知识的同时能加以应用，以满足成人学习人员对于日语知识“实用性”和“功利性”的要求，从而进一步提高他们学以致用的能力。二、针对成人学员的特点，激发其长久的日语学习兴趣
兴趣是最好的老师，是促使学生主动学习的最佳动力。兴趣在一个人的生活与学习中起到了非常重要的促进作用，有助于调动人的积极性，促使人们主动参与某项学习活动。日语教师要针对成人学员的自身特点，在教学初期激发他们对日语的学习兴趣。同时，要注意教育学生，使他们明白任何一门知识的学习都不是一朝一夕就能完成的，没有捷径可走，只能凭借自己的努力刻苦用功。此外，教师要善于应用多种教学方式，来激发学生的学习兴趣，使他们在轻松、愉悦、探究的良好氛围中学习日语知识，而不会感觉到日语的乏味和枯燥。1.在日语初始学习阶段，教师要借助实物、动画、图片、动作等资源，加强学生对物体的直观感受，还要善于利用绕口令的方式区别单词发音。如：記者は汽車で貴社に来た，以此来激发学生的学习兴趣。
2.当学生积累了一定的词汇量时，可以通过简单的日语接龙游戏来巩固学生的词汇量。如：いくーくつーつくえ等等，还可以用日语来做“抢椅子”的游戏，让学生在寓教于乐中锻炼自身的听力和反应能力。
3.当学生具有一定的日语基础后，教师要注重讲解日语典故、俗语对照、教唱日语歌曲、讲简单的日语故事等方式，进一步激发学生的学习兴趣，还可以通过播放光盘或利用网络进行相关教学，巩固学生的日语知识。
三、掌握日本民族的文化特点，渗透日本文化知识
语言教学不仅仅要注重语言知识的传授，也要注重渗透文化背景知识。文化方面的障碍，远比语言方面的障碍难以克服。日语和其他民族的语言一样，具有非常鲜明的民族文化特点。在学习日语时，一定要注重提高学生对日本民族文化背景的了解能力，否则对于日本民族的风俗习惯以及对同一事物的理解会出现一定偏差。例如，日本人称自己为“大和民族”，其中“大”字就带有强烈的民族自豪色彩，“和”字表示坚决推崇“和”为民族的意念及主张，“和”文化反映在语言方面则表示了一种委婉的表达方式，主要运用于大量繁琐的自谦用语。日本人在交谈交际过程中，总是注重取悦对方，并不停地随声附和，充分表达自己的礼貌和文明。如果有人贸然提出自己的观点，一般都会被认为是非常粗鲁的行为。他们在表达自己的观点时，往往会使用推测性的语言来表达可以充分肯定的事物，这种“迂回的语言”常常会让外国人感到疑惑和不解。可见，如果不能充分理解日本民族的语言文化，则容易产生误导和混淆。例如，外国商人经常抱怨日本人的答复非常含糊，一点也不明确，这就是对日本语言文化的曲解和误解。四、指导学生学习方法，提高学生学习效率
对于成人教学来说，对其学习方法的指导显得尤为重要。如果教师不给予充分的指导教育，那么他们会走很多弯路。1.养成“捡破烂”的习惯。要让学生，学习外语不能仅仅依靠课堂时间，要随时随地进行练习和积累，就像“捡破烂”一样，在心里装一个筐子，只要见到有用的知识就往里面装。
2.注重记忆句型和句子。很多成人学员在学习日语时，喜欢单纯记忆单词，这样做就不如记忆句子，只有在完整的句型中记忆单词，才有助于理解和应用。
3.不要仅仅依靠单独学习。有些学员在学习外语时，喜欢一个人静静地背诵和学习，但是当他回到课堂后会发现，别人讲的外语他根本听不明白。因此，外语学习应注重发挥集体的力量，引导学生在集体氛围内加强语言训练。
4.注重反复地听说练习。在初始阶段，可以要求学生背诵一些简单的文章，但是掌握日语的重要方式在于反复听、说、诵读。例如，一篇日语文章，可以用两个小时的时间将其背诵下来，如果不背诵，可以先阅读几遍，一周以后再阅读几遍，三四周之后再阅读几遍，这样学习的效果要好于单纯的背诵。
5.不要过于注重语法知识。在初学阶段，应少看日语语法的参考书，这样可以使学生在学习过程中不受任何束缚，反倒一身轻松，因为有些语法参考书是针对那些自学者而写的，并不能解决每一位初学者的学习需求。
总之，教无定法。在成人日语教学中教师要根据形势的发展要求以及学生的特点，精心设计课堂教学，采用灵活的方式方法，只有这样，才能保证成人日语教学的
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质量，培养出符合社会需求的实用人才。参考文献：
卢玉娟.成人心理特点与教学策略[J].西北成人教育学报，2004（01）.
付雁华.浅谈初级阶段的日语教学[J].湖南工业职业技术学院学报，2011（03）.
[3]张丽.研究学习动机理论提高日语学习效果[J].中国科技信息，2008（22）.
[4]徐一平.关于日语教育的一点补充[J].外语教学与研究，2003（01）.
[5]邢硕.把握教学环节 提高课堂效率：关于基础日语教学的几点思考[J].佳木斯教育学院学报，2012（04）.
（作者单位 沈阳广播电视大学）