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摘要：舞蹈教学中的钢琴伴奏音乐是特殊的、专门的音乐与舞蹈结合在一起的艺术形式,舞蹈钢琴伴奏是独特的艺术学科，它与舞蹈艺术有着密不可分的关系，在艺术表达形式上起着相辅相成的作用，并能通过舞蹈来体现自身独有的艺术价值，对舞蹈的展现起着重要的作用。一个是有声无形,一个是有形无声,正是这种不同, 两者才需要相互补充、相互吸引、相互依存, 达到相映成趣、声形兼备的效果, 这也是艺术中最完美的合二为一。
关键词：钢琴伴奏；乐感；旋律感；舞蹈音乐；感知能力；节奏感
1005-5312（2012）26-0127-01
舞蹈钢琴伴奏受到舞蹈教学内容的限制，在舞蹈教学的过程中钢琴伴奏的科学性与艺术性是保证舞蹈教学质量的基本条件和重要保证。舞蹈钢琴伴奏，顾名思义就是专业为舞蹈表演伴奏的音乐，与钢琴演奏不同。钢琴演奏是演奏者根据作品的背景，按照自己对乐曲的理解，通过旋律、节奏、速度等特征所描绘出的各种音乐形象。钢琴伴奏可以根据舞蹈动作的需要不断地改变伴奏织体、和弦, 变换不同的音乐风格。钢琴伴奏可以随叫随停、随停随接, 机动性大, 教师可以根据学生的掌握情况随时叫停音乐或重复音乐。作为伴奏者除了对舞蹈内容、情感及人文背景必须有一定的认识外, 还应该对伴奏音乐做仔细认真的分析，使伴奏音乐与舞蹈的内容、情景与情感相融于统一方面找到最佳的艺术表演形式与表演方法。钢琴伴奏音乐是用来配合人的形体动作的表演，是展现人体美的艺术，而人的个体差异很大，钢琴伴奏能够使音乐和舞者配合地更好，更为完美。钢琴伴奏能够营造、渲染热烈活泼的艺术氛围。好的钢琴伴奏可以使学生通过乐感更好地掌握舞蹈的节奏、线条, 激发学生丰富的舞蹈想象力, 并在优美动人的旋律中, 培养良好的舞蹈修养, 更好地表现舞蹈的内涵。
由此看来要达到舞蹈和音乐的融合与完美展现，对音乐本身和表现音乐的弹奏者都提出了较高的艺术要求。
作为舞蹈钢琴伴奏者应该了解舞蹈学的基础知识、舞蹈语汇的基本表达形态，熟悉舞蹈基本动作的节奏、舞蹈教学课的特点、教学形态和教学目的。舞蹈教学过程中，钢琴音乐的变化发展始终要以舞蹈动作的内涵为准绳。要明确舞蹈钢琴伴奏与单纯
参考文献：
孙维权,巢志玉.键盘即兴弹奏指南[M].上海：上海音乐出版社，1994.
隆荫培,徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海：上海音乐出版社，1998.
[3]张丽民.舞蹈音乐基础理论及其应用[M].北京：中国经济出版社， 2009.
[4]王伟.中国古典舞基本功训练教程[M].北京：高等教育出版社，2004.
[5]杨瑞庆.舞蹈音乐创作入门[M].合肥：安徽文艺出版社，2007.
关键词：钢琴伴奏；乐感；旋律感；舞蹈音乐；感知能力；节奏感
1005-5312（2012）26-0127-01
一、舞蹈钢琴伴奏的主要特点
舞蹈钢琴伴奏音乐情绪的张力和舞蹈动作表情的张力必须是一致的，无论在旋律线条的起伏上、点线的连接上、力度、速度上、和声及调式调性色彩的运用上都必须服从舞蹈的要求，默契配合，达到乐舞合一的完美。这就给舞蹈伴奏音乐的配曲和现场的即兴弹奏提出了严格的要求。舞蹈钢琴伴奏受到舞蹈教学内容的限制，在舞蹈教学的过程中钢琴伴奏的科学性与艺术性是保证舞蹈教学质量的基本条件和重要保证。舞蹈钢琴伴奏，顾名思义就是专业为舞蹈表演伴奏的音乐，与钢琴演奏不同。钢琴演奏是演奏者根据作品的背景，按照自己对乐曲的理解，通过旋律、节奏、速度等特征所描绘出的各种音乐形象。钢琴伴奏可以根据舞蹈动作的需要不断地改变伴奏织体、和弦, 变换不同的音乐风格。钢琴伴奏可以随叫随停、随停随接, 机动性大, 教师可以根据学生的掌握情况随时叫停音乐或重复音乐。作为伴奏者除了对舞蹈内容、情感及人文背景必须有一定的认识外, 还应该对伴奏音乐做仔细认真的分析，使伴奏音乐与舞蹈的内容、情景与情感相融于统一方面找到最佳的艺术表演形式与表演方法。钢琴伴奏音乐是用来配合人的形体动作的表演，是展现人体美的艺术，而人的个体差异很大，钢琴伴奏能够使音乐和舞者配合地更好，更为完美。钢琴伴奏能够营造、渲染热烈活泼的艺术氛围。好的钢琴伴奏可以使学生通过乐感更好地掌握舞蹈的节奏、线条, 激发学生丰富的舞蹈想象力, 并在优美动人的旋律中, 培养良好的舞蹈修养, 更好地表现舞蹈的内涵。
由此看来要达到舞蹈和音乐的融合与完美展现，对音乐本身和表现音乐的弹奏者都提出了较高的艺术要求。
二、舞蹈钢琴伴奏者能力要求
舞蹈钢琴伴奏教师一定要处理好音乐节奏和舞蹈动作之问的关系。在把握好稳定音乐节奏同时强调鲜明的重拍是十分重要的。刻意强调每一个重拍，以便教室里每一个学生都听得清楚。舞蹈钢琴伴奏教师要十分清楚地认识到，舞蹈基础训练课中每一个练习动作都有其特殊的意义与训练价值，每一个训练要求与训练技巧各不相同。因此。钢琴伴奏教师在弹奏基本功舞蹈伴奏音乐之前应充分考虑学生所做的每一个动作的训练目的及方法和要求，并根据舞蹈训练的要求采用不同的旋律和节奏与舞蹈教师密切配合，提前在音乐的风格、节奏、速度、力度、气息等各方面事先做好充分的准备。作为舞蹈钢琴伴奏者应该了解舞蹈学的基础知识、舞蹈语汇的基本表达形态，熟悉舞蹈基本动作的节奏、舞蹈教学课的特点、教学形态和教学目的。舞蹈教学过程中，钢琴音乐的变化发展始终要以舞蹈动作的内涵为准绳。要明确舞蹈钢琴伴奏与单纯
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的钢琴独奏是有区别的。我们知道钢琴独奏主要是以创造性的再现作曲家的创造意图、抒发情感思想为主要目的，因此，很少地顾及演奏环境等周边因素。具有扎实的音乐理论基础知识、和声理论知识、曲式结构分析能力。应熟悉各类体裁风格音乐，并提高自己的鉴赏能力。 钢琴教师必须采用与舞蹈动作相一致的音乐来对应。使音乐表现与舞蹈动作完美地结合起来。并且要充分考虑音乐与动作在人物情绪表达。动作节奏节拍等各方面的关系。同时。学生对音乐的掌握程度，男女生动作的身体差异等等各方面都要处理到位。具备了以上几点基本的能力，最终才可与舞者合而为一、全身心地、富有地投入到舞蹈、音乐艺术的表演和创作中去。
总之，有无专业的钢琴伴奏是衡量舞蹈课教学是否科学、是否系统的标准之一。在教学实践中勤于思考、充分运用自己的音乐理论知识，大胆创新。并能根据舞蹈训练的需要及时对音乐作出各方面的调整，始终音乐保持与舞蹈教学的协调性，最大限度地满足舞蹈基训课对音乐的需要。舞蹈教学中不同动作的音乐处理是各不相同的，它需要舞蹈钢琴伴教师奏灵活掌握。本文仅从舞蹈教学音乐伴奏的角度来论述舞蹈音乐伴奏在提高舞蹈教学质量中的重要作用。也为专业舞蹈钢琴伴奏人才的培养提供参考。参考文献：
孙维权,巢志玉.键盘即兴弹奏指南[M].上海：上海音乐出版社，1994.
隆荫培,徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海：上海音乐出版社，1998.
[3]张丽民.舞蹈音乐基础理论及其应用[M].北京：中国经济出版社， 2009.
[4]王伟.中国古典舞基本功训练教程[M].北京：高等教育出版社，2004.
[5]杨瑞庆.舞蹈音乐创作入门[M].合肥：安徽文艺出版社，2007.