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高尔基说过，“书籍是人类进步的阶梯”，读书是小学生学习的重要内容，也是小学生获取知识、陶冶情操的重要手段。因此应指导小学生读好课本，大量阅读有益的课外书籍。
现实中，小学生阅读状况并不乐观，不少孩子负担着繁重的作业，承受着参加课外特长班的困扰，日常中被电视、电脑、游戏所包围，阅读的时间很少、质量很低。因此，每一位教育工作者，特别是语文教师，要加强阅读指导和培养，提高小学生的阅读能力。
如何加强小学生阅读呢？笔者认为犹如教婴儿学步，先激发兴趣，在开始之际，语文教师应先 “扶”他们；随着学生对基本方法的掌握及阅读习惯的养成，应减少帮助与干预，放手发展。
1、巧用故事，诱发阅读兴趣。故事是儿童最喜爱的文学形式，是儿童认识世界的门户，老师应从儿童最感
2、以利用现代教学手段，生动地激发学生读书兴趣。凡是孩子，都有自己的童年乐趣，教师在阅读教学中要将孩子最喜欢的东西用现代电脑图画、音乐、影像等形式表现出来，借以启发学生，使之产生强烈的阅读。如在教学《木兰从军》这课之时，通过用多媒体教学手段放有关木兰从军的动画电影，让学生对花木兰有了兴趣，那么，阅读有关木兰的故事就是必然的了。
3、充分利用教师的感受为榜样，引发学生的阅读兴趣。老师要以身作则，经常讲述自己阅读的收获和体会，以激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读，让学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。
3、抄读法：每读一篇文章，把好词好句好段抄录下来，然后反复诵读；或者一边抄一边读，抄好了校对时又读几遍，记住了内容。这种抄读法，能使学生在抄读中博览群书，能帮助记忆和加深理解。其简便易行的方法有：做文摘卡、资料卡、名言录、好词佳句录、编提纲、写读后感（心得体会）等等。
1、培养阅读习惯步骤：先通读全文，了解全文大意；再精读，在阅读中发现问题，深入思考，吸取精华，有所感悟。
1、推荐有益的课外读物。一是推荐与教学内容相关的书籍。如学习了《滥竽充数》等成语故事，我就向学生推荐《中国古代成语故事》；学习了《林冲棒打洪教头》，我就推荐《水浒传》；学习了古诗，我就推荐《唐诗三百首》；学习了《嫦娥奔月》，我就推荐《民间故事》……让学生在课堂学习之余，阅读更多的课外书籍，来丰富自己的知识宝库，从而更好地帮助学生理解课文，提高他们的理解能力，最终达到拓展课外阅读量的目的。二是推荐与学生习作相近的书籍。 如《小学生优秀作文选》、《小学生作文辅导》、《作文大王》等，让学生在阅读书籍的过程中，拓宽了阅读量。
2、创造良好的阅读环境。教师要努力为学生创造课外阅读的条件，如每周抽出一定的时间组织学生去图书室借书，采用创办图书角、剪贴材料、故事会、朗诵会等学生喜闻乐见的形式组织学生进行课外阅读。对课外阅读取得一定成绩的学生，老师要及时鼓励，通过举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记等方式让他们体验成功的喜悦。那么，当学生在获得成功后，就会坚持大量的、广泛的阅读。
3、培养学生把阅读变成自觉的行为。老师应该以小学生的阅读喜好为中心，尊重他们的阅读方式，让学生从繁重的作业、课外特长班的困扰中解放出来，把精力从电视、电脑、游戏中转移过来，在课外主动去阅读。
前苏联教育家克鲁普斯卡亚说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”，因此，我们要加强小学生阅读推广，带领学生去开辟阅读的广阔天地。
现实中，小学生阅读状况并不乐观，不少孩子负担着繁重的作业，承受着参加课外特长班的困扰，日常中被电视、电脑、游戏所包围，阅读的时间很少、质量很低。因此，每一位教育工作者，特别是语文教师，要加强阅读指导和培养，提高小学生的阅读能力。
如何加强小学生阅读呢？笔者认为犹如教婴儿学步，先激发兴趣，在开始之际，语文教师应先 “扶”他们；随着学生对基本方法的掌握及阅读习惯的养成，应减少帮助与干预，放手发展。
一、激发兴趣，促成阅读
“兴趣是最好的老师”，教师要努力激发学生阅读的兴趣，让他们在快乐中主动阅读。如何激发兴趣，笔者根据实践，认为应从以下几方面着手：1、巧用故事，诱发阅读兴趣。故事是儿童最喜爱的文学形式，是儿童认识世界的门户，老师应从儿童最感
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兴趣的故事入手，逐渐培养他们的阅读兴趣，在教学课文时，应常把有关的故事带进课堂。例如给学生讲《沉香救母》时，引进《劈山救母》的神话，趁学生听得津津有味之际及时提议下周开展讲神话故事比赛，课后，很多学生便会积极地去找这类书籍来阅读。通过这样的引导，推荐，不知不觉间激发了学生强烈的阅读。2、以利用现代教学手段，生动地激发学生读书兴趣。凡是孩子，都有自己的童年乐趣，教师在阅读教学中要将孩子最喜欢的东西用现代电脑图画、音乐、影像等形式表现出来，借以启发学生，使之产生强烈的阅读。如在教学《木兰从军》这课之时，通过用多媒体教学手段放有关木兰从军的动画电影，让学生对花木兰有了兴趣，那么，阅读有关木兰的故事就是必然的了。
3、充分利用教师的感受为榜样，引发学生的阅读兴趣。老师要以身作则，经常讲述自己阅读的收获和体会，以激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读，让学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。
二、教给方法，指导阅读
“授人以鱼不如授人以渔”，在阅读中，语文教师应该指导学生去掌握阅读的“金钥匙”，指导学生掌握阅读的主要方法有：1、浏览法：浏览就是大略地看看。
2、精读法：“精读”与“浏览”相对，要把所读的作品读熟读透，它重在质量，汲取知识的精髓。3、抄读法：每读一篇文章，把好词好句好段抄录下来，然后反复诵读；或者一边抄一边读，抄好了校对时又读几遍，记住了内容。这种抄读法，能使学生在抄读中博览群书，能帮助记忆和加深理解。其简便易行的方法有：做文摘卡、资料卡、名言录、好词佳句录、编提纲、写读后感（心得体会）等等。
4、读用法：在学习中、生活中灵活地运用已掌握的知识。
三、培养习惯，辅导阅读
良好的阅读习惯不仅影响学生现在的行为,而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。因此，必须培养小学生养成良好的阅读习惯。根据本人的教学实践经验,在中小学生阅读活动中应该培养学生形成以下的几种良好阅读习惯：1、培养阅读习惯步骤：先通读全文，了解全文大意；再精读，在阅读中发现问题，深入思考，吸取精华，有所感悟。
2、养成良好的生活习惯。如爱护书报的习惯、用眼卫生的习惯等等。
3、培养学生勤查字典、词典的良好习惯。读课文、读课外作品，小学生们常会遇到一些陌生字词，那么， “字（词）典是最好的老师”。老师要指导小学生学会查字典、词典，培养学生形成勤查字、词典的良好习惯。4、培养学生形成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
四、课外指导，拓展阅读
既然在阅读上教会了学生“走”，还得再加以指导，帮助他们“跑”、“跑得快”，这就需要我们进一步帮助小学生拓展课外阅读：1、推荐有益的课外读物。一是推荐与教学内容相关的书籍。如学习了《滥竽充数》等成语故事，我就向学生推荐《中国古代成语故事》；学习了《林冲棒打洪教头》，我就推荐《水浒传》；学习了古诗，我就推荐《唐诗三百首》；学习了《嫦娥奔月》，我就推荐《民间故事》……让学生在课堂学习之余，阅读更多的课外书籍，来丰富自己的知识宝库，从而更好地帮助学生理解课文，提高他们的理解能力，最终达到拓展课外阅读量的目的。二是推荐与学生习作相近的书籍。 如《小学生优秀作文选》、《小学生作文辅导》、《作文大王》等，让学生在阅读书籍的过程中，拓宽了阅读量。
2、创造良好的阅读环境。教师要努力为学生创造课外阅读的条件，如每周抽出一定的时间组织学生去图书室借书，采用创办图书角、剪贴材料、故事会、朗诵会等学生喜闻乐见的形式组织学生进行课外阅读。对课外阅读取得一定成绩的学生，老师要及时鼓励，通过举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记等方式让他们体验成功的喜悦。那么，当学生在获得成功后，就会坚持大量的、广泛的阅读。
3、培养学生把阅读变成自觉的行为。老师应该以小学生的阅读喜好为中心，尊重他们的阅读方式，让学生从繁重的作业、课外特长班的困扰中解放出来，把精力从电视、电脑、游戏中转移过来，在课外主动去阅读。
前苏联教育家克鲁普斯卡亚说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”，因此，我们要加强小学生阅读推广，带领学生去开辟阅读的广阔天地。