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在英语学习中，写是学生必须掌握的语言技能之一。要写好一篇文章，不仅要有扎实的语言基础知识包括语法、词汇、习惯用语等，还需要掌握必备的写作技巧。写作能力的培养不是一蹴而就的，它需要进行知识的积累和技能的训练。
①形容词和副词的混用： She is very carefully."carefully"应改为 "careful"。
②介词误用：We had a sports meeting in Oct.28. "in"应该写为 "on"。
③时态错误：I wake up at 6：00 yesterday. "wake" 应该写为 "woke" 。
④主谓不一致：Jim with his parentshe gone to Canada."he" 应该写为"has"。
⑤主动、被动语态误用：The underground subway will finish building in 2014 in Ningbo."finish" 应该为 "be finished"。
1.2平时对写作训练强度不够，写作不够规范。由于老师重视不够，或是学生自身对写作有
1.3组织语言能力差，内容空洞无物。写和说一样，是规则支配下的言语生成过程，要求创造性复用所学的语言材料。其心理语言过程是：先形成要表达的思想、信息，再根据一定的规则将信息编码，产生有意义的句子和语段。有的学生在单词的记忆上并不差，但是表达能力欠佳，写出的文章结构松散，无段落层次，整篇文章布局不合理。而且在内容上，简单重复，不善于用短语、句式来丰富自己的表达。
2.2结合教材加强写作训练。对于写作来说，教材经过严格审核的最好的素材，而且教材中对于写作有系统的安排。比如书信的写作，牛津版的教材分别出现了以下几种：Invitation letter （7BUnit 3），Thank-you letter （7BUnit 4），Recommendation letter （7B Unit 5， 9A Unit 1），Application letter （8AUnit 5），Ask-for-help letter （9AUnit 3），Complaint letter （9BUnit 2）。在教学中对于每种书信的写法，要进行有针对性的强化，给学生讲解每种句式适用于哪种书信，然后让训练学生用这些句式来进行写作。对于Application letter 可以让学生学会使用的句式有：I would like to become a member of...，I'm a student at... and I'm very interested in ...，I think it's important to ...，I can come to club activities from ... to ...。而在写Ask-for-help letter时则可以建议学生使用下面的句式：How are you？I am in Grade 9 now and I'm always very busy.I usually cannot find enough time to ....In fact， many of us feel stressed.九年级的书信写作，难度会增加，写Complaint letter需要掌握如下句式：Robot model no. HUGO123BB；Two weeks ago， I bought a ... from your company.However， I am not at all satiied with it.First， I am unhappy with its ...；I am also not happy with ...；So I would like to get my money back.在教学中如果能够在每个阶段让学生有针对性的掌握住相关句式，并做到灵活运用，写作水平自然会在积累中不断提高。
2.3及时批改学生作为，指导学生改正错误，掌握写作的步骤。写作的形式可以是多种多样，如任务型写作、情景写作、控制性写作、课文缩写等，但是无论怎样写，都离不开教师的认真指导，批改作文是一种最重要的指导写作的方法，它可以集中指出学生的错误，让学生改掉不良习惯，帮助学生熟悉写作的常规程序。例如9A Unit l Star signs有一篇未完成的推荐信，可以让学根据前文内容进行补写，例如9A Unit l Star signs有一篇未完成的推荐信，需要学生补写。作者想四个方面来推荐Did，即自信、刻苦、聪明且愿意帮助别人、做事有条理。课文前一页已经给了一些提示，让学生自己发挥想象来补写。
Dear Mr Wu：
We are writing to recommend Did to be the chairperson of the Students' Union. We think he will be an excellent chairperson because he has many good personal qualities.
Did is a very confident person， and he thinks he__. He is never afraid of__.This is very important because he will he to speak in front ofthe whole school.
We also think he is hard-working. He always does extra work in class. Last summer， __.and then used the rest of the holiday to....
学生填写的句子各种各样，好多学生抓住了Did的自信心理，写出了he thinks he can do everything well或者he thinks success is always with him等句子，这样的句子在批改时，要作为范例来展示给大家，而对于有错误的句子，要课上集中指正，课下个别辅导，帮助学生形成写作思路、写作技能。
总之，初中英语写作对于学生以后的英语学习非常重要，我们在教学中要重视基础，重视良好写作习惯的养成，为以后的学习创造条件。
1.目前初中英语写作中出现的问题
1.1英语基础差，导致在拼写、语法上错误很多。部分学生由于基础不扎实，词汇量小，掌握不牢固，致使出现大量的拼写错误或语法错误。人称代词混淆不清，动词时态及语态更是云里雾里、短语句型掌握不够好，基本句型结构掌握差，有的句子成分不全。经常出现的典型错误有：①形容词和副词的混用： She is very carefully."carefully"应改为 "careful"。
②介词误用：We had a sports meeting in Oct.28. "in"应该写为 "on"。
③时态错误：I wake up at 6：00 yesterday. "wake" 应该写为 "woke" 。
④主谓不一致：Jim with his parentshe gone to Canada."he" 应该写为"has"。
⑤主动、被动语态误用：The underground subway will finish building in 2014 in Ningbo."finish" 应该为 "be finished"。
1.2平时对写作训练强度不够，写作不够规范。由于老师重视不够，或是学生自身对写作有
摘自：毕业论文格式要求www.udooo.com
惧心理，逃避英语作文，导致写作训练不到位，出现书写不规范，如字迹潦草、大小写不分、标点符号不能正确使用等问题。写作训练少，就难以形成英语思维，不能正确用英语表达，出现很多"汉语式英语"句子，如：I very like her. I think she isn't right. This photo is my take. The dumplings he many kind.等汉语式的错误句子。1.3组织语言能力差，内容空洞无物。写和说一样，是规则支配下的言语生成过程，要求创造性复用所学的语言材料。其心理语言过程是：先形成要表达的思想、信息，再根据一定的规则将信息编码，产生有意义的句子和语段。有的学生在单词的记忆上并不差，但是表达能力欠佳，写出的文章结构松散，无段落层次，整篇文章布局不合理。而且在内容上，简单重复，不善于用短语、句式来丰富自己的表达。
2. 提高初中英语写作的策略
2.1按照新课标的要求，逐级推进写作。对于初中每个年级的写作，课标中明确规定了应该达到的标准，对于七年级的要求是：能正确使用常用的标点符号； 能使用简单的图表和海报等形式传达信息；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。八年级需要达到的写作水平是：能在正确使用标点符号；能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；能写出简短的文段，如简单的指令，规则；对于九年级的写作规定是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。2.2结合教材加强写作训练。对于写作来说，教材经过严格审核的最好的素材，而且教材中对于写作有系统的安排。比如书信的写作，牛津版的教材分别出现了以下几种：Invitation letter （7BUnit 3），Thank-you letter （7BUnit 4），Recommendation letter （7B Unit 5， 9A Unit 1），Application letter （8AUnit 5），Ask-for-help letter （9AUnit 3），Complaint letter （9BUnit 2）。在教学中对于每种书信的写法，要进行有针对性的强化，给学生讲解每种句式适用于哪种书信，然后让训练学生用这些句式来进行写作。对于Application letter 可以让学生学会使用的句式有：I would like to become a member of...，I'm a student at... and I'm very interested in ...，I think it's important to ...，I can come to club activities from ... to ...。而在写Ask-for-help letter时则可以建议学生使用下面的句式：How are you？I am in Grade 9 now and I'm always very busy.I usually cannot find enough time to ....In fact， many of us feel stressed.九年级的书信写作，难度会增加，写Complaint letter需要掌握如下句式：Robot model no. HUGO123BB；Two weeks ago， I bought a ... from your company.However， I am not at all satiied with it.First， I am unhappy with its ...；I am also not happy with ...；So I would like to get my money back.在教学中如果能够在每个阶段让学生有针对性的掌握住相关句式，并做到灵活运用，写作水平自然会在积累中不断提高。
2.3及时批改学生作为，指导学生改正错误，掌握写作的步骤。写作的形式可以是多种多样，如任务型写作、情景写作、控制性写作、课文缩写等，但是无论怎样写，都离不开教师的认真指导，批改作文是一种最重要的指导写作的方法，它可以集中指出学生的错误，让学生改掉不良习惯，帮助学生熟悉写作的常规程序。例如9A Unit l Star signs有一篇未完成的推荐信，可以让学根据前文内容进行补写，例如9A Unit l Star signs有一篇未完成的推荐信，需要学生补写。作者想四个方面来推荐Did，即自信、刻苦、聪明且愿意帮助别人、做事有条理。课文前一页已经给了一些提示，让学生自己发挥想象来补写。
Dear Mr Wu：
We are writing to recommend Did to be the chairperson of the Students' Union. We think he will be an excellent chairperson because he has many good personal qualities.
Did is a very confident person， and he thinks he__. He is never afraid of__.This is very important because he will he to speak in front ofthe whole school.
We also think he is hard-working. He always does extra work in class. Last summer， __.and then used the rest of the holiday to....
学生填写的句子各种各样，好多学生抓住了Did的自信心理，写出了he thinks he can do everything well或者he thinks success is always with him等句子，这样的句子在批改时，要作为范例来展示给大家，而对于有错误的句子，要课上集中指正，课下个别辅导，帮助学生形成写作思路、写作技能。
总之，初中英语写作对于学生以后的英语学习非常重要，我们在教学中要重视基础，重视良好写作习惯的养成，为以后的学习创造条件。