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作文教学也称写作教学，它是语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度，不少学生怕写作文，那么如何加强作文教学，激发学生作文兴趣，提高作文教学质量呢？笔者作了有益的探讨和尝试，取得了以下收获和经验。
在平常的作文中，我首先要求学生，字迹要工整、正确、明了、悦目。尽量不写错别字，遇到不会写的字，要及时查字典，养成一丝不苟的习惯。在誊写作文时，字要写得正确，合乎规范。不要乱涂乱抹，墨迹点点，甚至把作文本弄皱了，撕破了。要杜绝那些潦草，龙飞凤舞，东倒西歪，甚至连自己也不认识的“我体”。在书写正确、端正、清楚的基础上，还要逐步做到书写熟练、美观。
每周要有一篇大作文，作文前教师选择范文讲解，告诉他们作文时的注意事项，作文后要有学生作文讲评，优秀的、较差的，选出典型进行点评、引路。每周写两篇小作文，围绕大作文选取题材、主题。每天要求学生写一篇日记，可长可短，写人写事，写己写人都可以，写自己的体会和心声，写自己的兴趣和爱好，写他人的所作所为，印下自己成长的足迹。课堂上时常进行一些口头作文训练和片断练习，进一步激发作文兴趣。
推荐一些身边人写身边事物的较好文章，作为范文。
在初中阶段，作文的常用文体一般是记叙文、散文和议论文。为了应试的需要，教师一般不鼓励学生采用其他标新立异的文体，学生也很少练习其他文体。但如今的社会提倡“眼球”经济，一件质量好的商品需要一个好的包装，一本精彩的书需要一个好的封面，对于作文也同样如此，一篇好的作文也需要适合的文体来表现。除了记叙文、散文和议论文外，教师可以根据文章要求，引导学生尝试多种多样的文体，在同样的主题与选材中进行出新，如日记、书信、寓言、童话和科幻、戏剧影视、荒诞幽默、传奇演义及杂文等各种文体，增强学生的习作兴趣。教师应当根据学生个人特点和作文的需要进行大量训练，以期在作文教学中能够新意无穷。
1.文面不可忽视。
作文的外表，也叫文面。文如其人，一个人即使满腹诗文，但外表腌臜，总会给人不修边幅之感。试想一个衣冠整齐的人站在你面前，你又会有何种感觉？作文如做人，内容再好没有一个整体的视觉美感，同样文章会大打折扣。对于中学生来说，作文文面差，不仅影响观感，考试的成绩也会受到影响。在平常的作文中，我首先要求学生，字迹要工整、正确、明了、悦目。尽量不写错别字，遇到不会写的字，要及时查字典，养成一丝不苟的习惯。在誊写作文时，字要写得正确，合乎规范。不要乱涂乱抹，墨迹点点，甚至把作文本弄皱了，撕破了。要杜绝那些潦草，龙飞凤舞，东倒西歪，甚至连自己也不认识的“我体”。在书写正确、端正、清楚的基础上，还要逐步做到书写熟练、美观。
2.正确使用标点符号。
标点符号的规范使用也至关重要。一般来说，点号，各占一格，但不能写在一格的中间，这样太突出标点，给人喧宾夺主的感觉。正确的位置应放点号于一格的左下角稍接近中间，这样才美观。点号紧接语句，能放在一行末尾，不能放在一行的开头，特殊情况还需与字挤在一行末尾一格内；标号各占两格，且放于格的正中间。另外，一行的开头不能放标号的后半部分，一行的末尾不能放标号的前半部分。3.标题是文章的眼睛。
好的标题能使读者产生急于读文章的愿望，或者能启发读者去理解文章的内容。传统格式书写标题第一行空四个，不管题目长短一律写在四格之后，标题若太长，可转行，这样既不美观，又不科学。但在我的记忆深处，好多教师都这样教，时间长了，形成定规。正确的标题书写方法是无论标题是两个字还是许多字，都要写在一行的中间。两个字标题，两字之间要空一格，过长的标题要转行时，则要使两行字安排适当，不要一行字数很多，另一行字数很少，一般文章的标题上下各空一行，重要标题上下各空两行。如有副标题，应写在正标题下面，不空行，前面应加破折号。如属投稿或单独作文比赛答卷，则要把姓名写在标题下一行靠右。4.必须加强阅读教学。
“读书破万卷，下笔有如神。”“劳于读书，逸于作文。”这些都是古人作文实践的成功经验之总结，千百年来引领许多文人的成长、成才、成功，对今天的作文教学不无启迪。在平时教学中，根据教科书单元内容，教师有意识地向学生推荐一些课外读物、文章，要求学生利用课余时间大量涉猎文学作品，中外名著、古今名篇及一些报刊上的普通作品。同时，让学生订阅或到图书室借阅一些优秀学生作文选，如《作文通讯》、《中学生作文选》等，并要求他们在阅读的时候把一些优秀的语句、语段摘录下来，作为自己平时写作时的参考。5.重视习作指导。
学生有了阅读量的积累和知识视野的开阔，在此基础上，教师顺势而下，引导他们多动笔作文，多写，作文水平才能提升，作文水平也就自然而然地较快提高了，许多记者、文学大家的成功经验都说明了这个颠覆不破的真理。每周要有一篇大作文，作文前教师选择范文讲解，告诉他们作文时的注意事项，作文后要有学生作文讲评，优秀的、较差的，选出典型进行点评、引路。每周写两篇小作文，围绕大作文选取题材、主题。每天要求学生写一篇日记，可长可短，写人写事，写己写人都可以，写自己的体会和心声，写自己的兴趣和爱好，写他人的所作所为，印下自己成长的足迹。课堂上时常进行一些口头作文训练和片断练习，进一步激发作文兴趣。
推荐一些身边人写身边事物的较好文章，作为范文。
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如，“皎皎明月，悬挂碧空，如银似玉的月光，泻满山城；夜幕低垂，一盏盏柔和的路灯亮起来了，高高矮矮、形状各异的建筑物上各式各样的霓虹灯也凑热闹似的闪亮登场。月光、路灯、霓虹灯交相辉映，交织成一幅瑰丽的夜色世界，山城都梁平添几多妩媚，灵动、靓丽而迷人。”（选自易少敏《霓虹都梁夜》）6.文体要出新。
李渔在《闲情偶寄》中曾说：“变则新，不变则腐；变则活，不变则板。”作文教学也是如此。只有将出新意识贯穿在写作中，在作文形式上进行独特的创造，才能实现作文内容与形式的全面创新。作文形式的出新多以文体出新为主。在初中阶段，作文的常用文体一般是记叙文、散文和议论文。为了应试的需要，教师一般不鼓励学生采用其他标新立异的文体，学生也很少练习其他文体。但如今的社会提倡“眼球”经济，一件质量好的商品需要一个好的包装，一本精彩的书需要一个好的封面，对于作文也同样如此，一篇好的作文也需要适合的文体来表现。除了记叙文、散文和议论文外，教师可以根据文章要求，引导学生尝试多种多样的文体，在同样的主题与选材中进行出新，如日记、书信、寓言、童话和科幻、戏剧影视、荒诞幽默、传奇演义及杂文等各种文体，增强学生的习作兴趣。教师应当根据学生个人特点和作文的需要进行大量训练，以期在作文教学中能够新意无穷。