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好的方法可以使教学达到事半功倍的效果，而笨拙的方法会事功半倍。在小学数学教学中，教师要根据每节课、每个教学环节不同的内容，或用故事、动画、数学小魔术等新颖的导入方法激发学生的学习兴趣；或用分组、合作探究的方式，引导学生发现、探究、体验，培养学生的创新思维与能力；或用多媒体做到精讲，及时反馈等等。不仅让学生学会数学知识，还要让学生会学数学知识，最终达到爱学、乐学的目的。为此，教师在教学过程中，就要不断探索运用高效的小学数学教法，提升教学效果。以下是我在教学过程中的几点体会：
总之，教师要充分挖掘教学中能激发学生学习兴趣的因素和条件，选择合适高效的教学方法，让学生在快乐中学习，不仅让学生掌握了数学知识，更培养了学生学习的情趣和能力，提高了教育教学质量。
一、用故事，激发学生学习数学的兴趣
爱玩是小学生的天性 教师不要急于传授学生知识，因为不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，会导致学生没有学习兴趣，。学习也就成了负担。正确的做法是让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生自主探究，使学习活动生动有效、事半功倍。比如在讲授简单的等差连加题目时，我给他们讲大数学家高斯小时候发现数学定律的故事。有一次上课，高斯的老师对同学们说：“你们今天算从1加2加3一直加到100的和。看谁算得又快又准，好吗？”孩子们听后就开始计算：“1加2等于3，3加3等于6……数越来越大，很不好算。但是不久，高斯便报告老师自己做好了。老师以为高斯捣乱或者胡乱猜结果，可是看一看高斯写的得数：5050，便觉得非常惊奇。这个8岁的小高斯怎么这样快就得到了这个数值呢？高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3+……+n的方法。后来，高斯成为一个伟大的数学家。学生们听完故事后，显得很激动，很快掌握了这种方法。二、让孩子学会自学，培养学习独立性
课本是学生获得系统知识的主要来源。在教学实践中，教学新内容前我会给学生指出学习的要点并提出一些问题，要求学生根据要点和问题去阅读课本，让学生深入思考知识的内在联系，启发学生找出其中的解题思路。如在教学简单的百分数应用题时，我先出了下面两道题：（1）一条马路全长3000源于：论文例文www.udooo.com
米，修完了3/5，修完了多少米？（2）一条马路修完了3/5，修完的马路长度是1800米，这条马路长多少米？我先让学生解答这两题，然后再出示例3：一条马路全长3000米，修完了60%，修完了多少米？例4：一条马路修完了整条马路的60%，修完路的长度是1800米，这条马路全长多长？因为例3和例4是在分数应用题的基础上来的，新旧知识的联系点就是把百分数（60%）转化成分数（3/5），因此，在教学过程中，我抓住这种联系，让学生将这两题同原来的两题进行比较，既启迪了学法，也培养了学生的独立学习能力。三、运用多媒体，把孩子们领进精彩的课堂
教师如能在学生思维困惑时介入电教媒体，有利于学生学习兴趣的提高和空间想象能力的培养。如把一个棱长为5厘米的正方体表面涂上蓝色，然后将它切成体积是1立方厘米的正方体小块，可切多少块？其中一面、两面、三面有蓝色的各为几块？由于学生缺乏空间想象能力，解答起来是比较困难的。这时，通过多媒体课件在屏幕上呈现“切割”“提取”等过程，使学生一目了然，这既发展了学生的想象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象力。四、拓展课外实践训练，延伸小学数学教学课堂
小学数学教学不能仅仅拘泥于课堂，作为小学数学教师应该拓宽教学范围，引导学生到学校、家庭、社会大环境中去学习，学校可以组织数学竞赛、兴趣小组等活动来增加学生对数学学习的兴趣，同时可以组织学生到校外参加各种数学竞赛来拓宽学生的学习视野。教师可以根据学生的课堂知识掌握情况，进行因材施教，鼓励学生找寻学习的兴趣，让小学生的活泼性得到充分的发挥。五、给学生广阔的空间，努力培养学生多种思维方法
教师在授课过程中要给予学生足够的想象空间，鼓励学生别出心裁，提出新颖合理的思路和方法。例如：我在教学退位减法时，不拘泥于书中“借十法”，通过让学生摆树叶，小组讨论，让学生提出多种方法。我认为数学老师要特别注重培养学生的计算能力，算法多样化是计算教学中的一个亮点，是发展学生思维的有效途径。《数学课程标准》中提出算法多样化，其目的是以鼓励学生独立思考，敢于创新，敢于大胆的发表自己的见解为出发点的，教师应该尊重学生的想法，努力培养学生的发散思维能力。总之，教师要充分挖掘教学中能激发学生学习兴趣的因素和条件，选择合适高效的教学方法，让学生在快乐中学习，不仅让学生掌握了数学知识，更培养了学生学习的情趣和能力，提高了教育教学质量。