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摘要：伴随着科学技术的飞速发展，各个领域各个层面都有着显著的变化，传统的教育模式也应有所改变，打破思维定势。本文主要论述了小学语文和小学语文中创新思维的重要性，以及小学语文中创新性思维的培养。
关键字：小学语文；创新教育
中图分类号：H319
1 小学语文的重要性
从哇哇坠地的婴儿时期开始，可以说受教育儿童第一次系统而全面的心灵探索便是从小学语文开始的，小学语文主要是培养学生在识字、阅读以及创新思维等各方面的能力，首先在小学语文的学习过程中，学生便要掌握最基本的文字的认识，这尤为重要，文字贯穿着我们人生的始末。紧接着学生便要进行阅读和作文等方面的训练，这时学生便需要发散思维，灵活的运用所学知识来解决问题。
语文的学习是对学生心灵挖掘的一个过程，它需要学生经过一定的积累而把内心想法阐述出来，往往教师们想要去深入了解一个孩子所存在的问题是不那么容易发现的，但是却可以从孩子们所写的一些作文和一些练习上面间接的获取到孩子这一阶段存在的问题，同时有助于对不同的孩子进行及时的纠正与引导。可见语文一直作为学生学习生涯的主要学科确实有着不可或缺的地位。
2小学语文中的创新思维
语文它涉及到的是一门语言类的学科，中国的文字功夫是千变万化博大精深的，同样的文字通过巧妙的变化与组合便会表达不同的情感与信息，这是一门学问，它不像数学上的公式，数学中的公式是固定的，但是语文中的"公式"却是随时变化的。所以这便需要学生具有一定的创新性思维，因为语文中的"公式"是体现在文字的字里行间的，所以创新思维的培养有助于学生能够更加透彻的而清晰的把握文章的脉络，同时也能够更加迅速的对问题作出解答。
创新说的是人们不拘泥于传统观念的束缚，能够推陈出新。回顾我国的历史长河，不难发现任何一项伟大的科研成果，任何一项造福人民的探索都离不开创新。所以在小学语文的教学培养中，教师要及时的对学生培养创新的思维，这是一个开始，但因为有了这一个开始，才能慢慢地、潜移默化地让这涓涓细流变成汪洋大海。21世纪需要的是创新型人才，而创新型人才的培养不是简简单单就能凭空塑造出来的，这是需要一个过程的，所以最简单有效的方法便是从孩童时期开始，从最基础的环节开始培养。而小学语文与其他学科不同，小学语文是教师通过纯文字的语言对学生进行教导，它的不同之处就在于，这种纯语言的教导方式能够潜移默化的对学生的思维有着一定的指导性作用，所以教师应该在教学的过程中侧重对学生创新思维的培养，贯穿教学的始终，使学生的创新性思维方式有一定的量的积累，慢慢的达到质变。
3创新性思维的培养
既然是创新，便要在传统的教育模式上有一定的突破，让学生的听课氛围不再枯燥，要抓住学生的思维，引领学生的思维跟着教师的语言去走进他们的思想，这样一篇文章的真谛便抓住了，所存在的问题经过简单的诉说也就能迎刃而解了，这是需要老师们下一定的功夫。小学教师针对的对象是从8到12周岁的儿童，而老师与学生的年龄往往存在着很大的年龄差，进而产生了一定的代沟，所以往往学生和老师说话非常的紧张，既然谈到对学生创新思维的培养，学生不敢说出来是不行的，老师要尽量与学生做朋友，鼓励他们大胆的将自己的想法阐述出来，即使他们的想法有时候很幼稚，很不切合实际也要给其一定的鼓励与赞赏，并提出自己的建议。
谈到创新性思维的培养，它是不能凭空的产生，是需要一个侧重点，需要一个值得探索的问题，这样学生们才能根据问题进行发散思维的扩展和联想。教师在对问题的处理与提出上要有所研究，抓住学生的
创新讲究的是推陈出新，所以在教学课堂上虽是同样的教学内容，却可以采用不同的教学方式，比如说，针对一些有情节，对话较多的课文，可以让学生参与其中，以类似话剧等的形式表现出来，而话剧的编排都由他们自己来完成，这样的方式比他们认真学10次课文都要印象深刻并且有意义，同时也能使学生设身处地的感受到情节发生时的感受。还可以采用让学生将课文讲到的内容用笔画出来，这样学生在画的过程中，他们幼小的心里就会想象出很多不可思议的东西，这是一个动和想的过程，对学生的动手能力和创造性思维的培养都有很大的帮助。另外，为了抓住学生的兴趣，在教师的讲课过程中，要经常的提到一些学生兴趣使然的地方来引领学生发散思维，比如当讲到课文的某些关键处，为了带动学生们的兴趣，老师便可以提到像喜洋洋灰太狼中的一些类似情节，这样课堂的气氛便会马上的活跃起来，即使是学生在以后的学习中再涉及到这篇课文时，他们就会很自然的想到当初老师提到的动画片中的情节。
小学语文学习的过程中，学生知识的主要来源，以及一些问题的处理、阅读后问题的回答、中心思想的确立等方面，主要来源便是课本资源，所以对课本资源的一些问题的探索尤为重要。一些问题的提问方式和一些关键词的巧妙延伸往往能够起到意想不到的作用，所以在小学语文的教学过程中要善于抓住课文的设计特点，培养学生的逆向思维，使学生举一而反
当今社会，创新已成为社会发展的主旋律，创新型人才的培养在科学技术高速发展的今天起到不可或缺的重要地位。小学语文是基础中的基础，千里之行始于足下，在小学语文的教学过程中注入创新思维，才能使创新思维贯穿学生漫长求学过程的始末。
参考文献：
王培勤，许红琴.经典教学案例与创新课堂设计[M].北京：世界知识出版社，2006.
张晓梅.语文教学中培养学生创新思维三法[J].湖南教育，2001（23）.
[3]周振霞.小学语文教学中如何培养学生的创造性思维[J].出国与就业，
关键字：小学语文；创新教育
中图分类号：H319
1 小学语文的重要性
从哇哇坠地的婴儿时期开始，可以说受教育儿童第一次系统而全面的心灵探索便是从小学语文开始的，小学语文主要是培养学生在识字、阅读以及创新思维等各方面的能力，首先在小学语文的学习过程中，学生便要掌握最基本的文字的认识，这尤为重要，文字贯穿着我们人生的始末。紧接着学生便要进行阅读和作文等方面的训练，这时学生便需要发散思维，灵活的运用所学知识来解决问题。
语文的学习是对学生心灵挖掘的一个过程，它需要学生经过一定的积累而把内心想法阐述出来，往往教师们想要去深入了解一个孩子所存在的问题是不那么容易发现的，但是却可以从孩子们所写的一些作文和一些练习上面间接的获取到孩子这一阶段存在的问题，同时有助于对不同的孩子进行及时的纠正与引导。可见语文一直作为学生学习生涯的主要学科确实有着不可或缺的地位。
2小学语文中的创新思维
语文它涉及到的是一门语言类的学科，中国的文字功夫是千变万化博大精深的，同样的文字通过巧妙的变化与组合便会表达不同的情感与信息，这是一门学问，它不像数学上的公式，数学中的公式是固定的，但是语文中的"公式"却是随时变化的。所以这便需要学生具有一定的创新性思维，因为语文中的"公式"是体现在文字的字里行间的，所以创新思维的培养有助于学生能够更加透彻的而清晰的把握文章的脉络，同时也能够更加迅速的对问题作出解答。
创新说的是人们不拘泥于传统观念的束缚，能够推陈出新。回顾我国的历史长河，不难发现任何一项伟大的科研成果，任何一项造福人民的探索都离不开创新。所以在小学语文的教学培养中，教师要及时的对学生培养创新的思维，这是一个开始，但因为有了这一个开始，才能慢慢地、潜移默化地让这涓涓细流变成汪洋大海。21世纪需要的是创新型人才，而创新型人才的培养不是简简单单就能凭空塑造出来的，这是需要一个过程的，所以最简单有效的方法便是从孩童时期开始，从最基础的环节开始培养。而小学语文与其他学科不同，小学语文是教师通过纯文字的语言对学生进行教导，它的不同之处就在于，这种纯语言的教导方式能够潜移默化的对学生的思维有着一定的指导性作用，所以教师应该在教学的过程中侧重对学生创新思维的培养，贯穿教学的始终，使学生的创新性思维方式有一定的量的积累，慢慢的达到质变。
3创新性思维的培养
既然是创新，便要在传统的教育模式上有一定的突破，让学生的听课氛围不再枯燥，要抓住学生的思维，引领学生的思维跟着教师的语言去走进他们的思想，这样一篇文章的真谛便抓住了，所存在的问题经过简单的诉说也就能迎刃而解了，这是需要老师们下一定的功夫。小学教师针对的对象是从8到12周岁的儿童，而老师与学生的年龄往往存在着很大的年龄差，进而产生了一定的代沟，所以往往学生和老师说话非常的紧张，既然谈到对学生创新思维的培养，学生不敢说出来是不行的，老师要尽量与学生做朋友，鼓励他们大胆的将自己的想法阐述出来，即使他们的想法有时候很幼稚，很不切合实际也要给其一定的鼓励与赞赏，并提出自己的建议。
谈到创新性思维的培养，它是不能凭空的产生，是需要一个侧重点，需要一个值得探索的问题，这样学生们才能根据问题进行发散思维的扩展和联想。教师在对问题的处理与提出上要有所研究，抓住学生的
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兴趣，才能一针见血，使问题一经教师之口提出，学生的思维就自然地发散出去。教师的讲课要生动，要能勾起学生的兴趣，可以说有了兴趣，便有了完成一件事情的"冲动"，这是一种源动力，带动了学生的兴趣，学生们思维活跃，自己便也能情绪高涨，侃侃而谈，而这样一种相互促进的教学方法便是我们要达到的小学语文教育方式，这样不仅达到了创新性思维的培养，同时也使学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，小孩子天性使然就会比着学、比着想，教学的目的也就自然达到了。创新讲究的是推陈出新，所以在教学课堂上虽是同样的教学内容，却可以采用不同的教学方式，比如说，针对一些有情节，对话较多的课文，可以让学生参与其中，以类似话剧等的形式表现出来，而话剧的编排都由他们自己来完成，这样的方式比他们认真学10次课文都要印象深刻并且有意义，同时也能使学生设身处地的感受到情节发生时的感受。还可以采用让学生将课文讲到的内容用笔画出来，这样学生在画的过程中，他们幼小的心里就会想象出很多不可思议的东西，这是一个动和想的过程，对学生的动手能力和创造性思维的培养都有很大的帮助。另外，为了抓住学生的兴趣，在教师的讲课过程中，要经常的提到一些学生兴趣使然的地方来引领学生发散思维，比如当讲到课文的某些关键处，为了带动学生们的兴趣，老师便可以提到像喜洋洋灰太狼中的一些类似情节，这样课堂的气氛便会马上的活跃起来，即使是学生在以后的学习中再涉及到这篇课文时，他们就会很自然的想到当初老师提到的动画片中的情节。
小学语文学习的过程中，学生知识的主要来源，以及一些问题的处理、阅读后问题的回答、中心思想的确立等方面，主要来源便是课本资源，所以对课本资源的一些问题的探索尤为重要。一些问题的提问方式和一些关键词的巧妙延伸往往能够起到意想不到的作用，所以在小学语文的教学过程中要善于抓住课文的设计特点，培养学生的逆向思维，使学生举一而反
三、即从原文本意的思路来分析人物，体会感情把握内涵。
4结束语当今社会，创新已成为社会发展的主旋律，创新型人才的培养在科学技术高速发展的今天起到不可或缺的重要地位。小学语文是基础中的基础，千里之行始于足下，在小学语文的教学过程中注入创新思维，才能使创新思维贯穿学生漫长求学过程的始末。
参考文献：
王培勤，许红琴.经典教学案例与创新课堂设计[M].北京：世界知识出版社，2006.
张晓梅.语文教学中培养学生创新思维三法[J].湖南教育，2001（23）.
[3]周振霞.小学语文教学中如何培养学生的创造性思维[J].出国与就业，