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【摘要】随着社会的不断发展，教学改革在不断推行。新课改对高中政治的主要要求是将课堂的设计生活化。课堂往往来源于生活，却又高于生活，因此，将高中政治课堂生活化可以充分的发挥学生的主体性，将学生在生活中的体会和经历很好的融合到课堂的教学中，既能提高学生对世界的感知，又能使学生知行合一。本文将结合理论与实践，以新课改为背景，探讨基于生活化策略的高中政治课堂的教学方法，旨在帮助教师构建生活化的教学平台，达到教学目的。
【关键词】生活化 高中政治 教学方法
1006-5962（2012）12（b）-0133-01
高中政治是一门较为抽象的学科，缺乏趣味性，因此，在教学的过程中往往会使学生失去学习兴趣，甚至会产生厌学的现象，这就需要教师积极探索，改变教学方法，将课堂设计的生活化，增加课堂的趣味性，使学生能够积极的参与到教学的过程中去。
1 基于生活化策略的高中政治课堂的基本概述
高中政治教学生活化主要是指，教师在进行高中政治教学时，要将学生的实际生活与课堂紧密联系起来，用学生身边发生的事诠释课本中的知识点，使政治的问题可以生活化，生活的问题能够政治化，将政治学科为社会怎么写作、为思想怎么写作、为生活怎么写作的特点完美的体现出来。这样，可以将教学中的难点通过具体的实例直白的呈现给学生，帮助学生理解、掌握，从而使学生的学习热情被激发出来，引导学生运用政治的思维对社会想象和时事热点等生活中的问题进行客观、全面的分析。
2 将高中政治课堂教学生活化的必要性
随着新课改的不断推行，高中政治教学的理念也在不断的变化，目前，高中政治课堂教学的理念就是要以学生的生活经验为基础，将理论的观点融入社会生活中，构建生活逻辑与逻辑相结合、生活现象与学科知识相结合的新型教学模块。这是一个全新的以人为本、以学习者为中心的全新教学理念。同时，新课改的目标重点在于培养学生在生活中的生存与发展能力，锻炼学生与人相处、做事、学习的能力，将高中政治课堂教学化可以为学生提供一个有力的自我提高支点，还可以为学生打开一个更利于他们发展的空间，让学生能够在政治课堂中感受生活，在生活中感受政治。
在以往的教学中，教师往往只注重传授知识，忽略生活的重要性，以致学生认为政治课堂空洞乏味。政治课堂的内在需要就是要将理论生活化，让学生在实际生活中理解并接受政治，这样才能达到理论指导实践的效果，才能将高中政治课堂的真正价值体现出来。
3 将高中政治课堂教学生活化的具体方法
3．1在教学中创设生活化的情境
随着新课改的推行，传统的灌输教学已经不能达到教学目的，它不仅会将知识的难度加大，还无形中会增加学生的学习压力。因此，教师在教学中可以巧妙的创设生活化的情境，将所要教授的知识同现实的生活紧紧的联系在一起，巧妙的设计生活化教学情境，让学生能够将知识与生活联系起来进行学习，增加学生学习兴趣的同时帮助学生理解知识。例如，笔者在进行经济生活一课的教学中就创设了一个模拟消费的情境，让一位同学当超市的收银员，四位同学分别拿50元钱到超市消费，结果四位同学分别写了不同的东西。接下来笔者就进行提问，为什么在同一个超市，使用同样的金钱，却会出现不同的消费情况呢？再让学生进行探讨和回答，共同得出影响消费者进行消费的因素：商品的包装、外观、、性能以及商店的位置、怎么写作质量、购写方式等等。这样，就可以使学生在轻松的教学环境下掌握所学的知识，也使教师能够高质量的完成教学任务。
3．2将社会生活与知识紧密联系起来
知识往往是来源于生活。脱离了生活，就会使知识变得很抽象，因此，教师在教学中应该将所要教授的知识同社会生活紧密的联系起来，这样，不仅可以使抽象的知识生活化、具体化，帮助学生理解和认识知识，还可以使学生的学习压力得到减轻，使学生更积极主动的参与到学习中去。例如，在教授树立正确消费观的时候，可以将生活中过年过节送礼品的现象、爱攀比盲目消费的现象以及过度消费和浪费等现象进行举例，让学生可以从这些例子里边看到自身所存在的问题，总结出正确的消费观，这样，不仅可以让学生理解和掌握课本中的知识，还可以在这个过程中锻炼学生的自我分析和总结能力。
3．3布置课下实践作业，让学生从生活中学习知识
高中政治课是一门与生活联系很紧密的学科，因此，它的学科特点使得它可以很巧妙的将课堂知识同实际生活相结合，为学生布置课下的实践作业可以让学生在生活中感受知识，在生活中学习。例如，在讲授完树立正确消费观这课后，可以给学生布置作业：越来越多的学生开始追求名牌，通过本节课的学习，谈谈自己的想法，让学生观察自己身边的一些不好的消费现象，通过考察，总结出自己的消费观，让学生能正确看待消费。这样，
4 结束语
综上所述，基于生活化策略的高中政治教学就是要从学生身边发生的事入手，将学生所熟悉的情境和生活事物放到课堂中去，让学生对其进行体会和观察，无限的放大学习空间，拉近政治和学生之间的关系，使学生能够发现政治课堂上更多的乐趣，体会政治课所散发的魅力，让学生在轻松的学习氛围中学习知识，教师也可以更加顺利的完成教学任务。
【关键词】生活化 高中政治 教学方法
1006-5962（2012）12（b）-0133-01
高中政治是一门较为抽象的学科，缺乏趣味性，因此，在教学的过程中往往会使学生失去学习兴趣，甚至会产生厌学的现象，这就需要教师积极探索，改变教学方法，将课堂设计的生活化，增加课堂的趣味性，使学生能够积极的参与到教学的过程中去。
1 基于生活化策略的高中政治课堂的基本概述
高中政治教学生活化主要是指，教师在进行高中政治教学时，要将学生的实际生活与课堂紧密联系起来，用学生身边发生的事诠释课本中的知识点，使政治的问题可以生活化，生活的问题能够政治化，将政治学科为社会怎么写作、为思想怎么写作、为生活怎么写作的特点完美的体现出来。这样，可以将教学中的难点通过具体的实例直白的呈现给学生，帮助学生理解、掌握，从而使学生的学习热情被激发出来，引导学生运用政治的思维对社会想象和时事热点等生活中的问题进行客观、全面的分析。
2 将高中政治课堂教学生活化的必要性
随着新课改的不断推行，高中政治教学的理念也在不断的变化，目前，高中政治课堂教学的理念就是要以学生的生活经验为基础，将理论的观点融入社会生活中，构建生活逻辑与逻辑相结合、生活现象与学科知识相结合的新型教学模块。这是一个全新的以人为本、以学习者为中心的全新教学理念。同时，新课改的目标重点在于培养学生在生活中的生存与发展能力，锻炼学生与人相处、做事、学习的能力，将高中政治课堂教学化可以为学生提供一个有力的自我提高支点，还可以为学生打开一个更利于他们发展的空间，让学生能够在政治课堂中感受生活，在生活中感受政治。
在以往的教学中，教师往往只注重传授知识，忽略生活的重要性，以致学生认为政治课堂空洞乏味。政治课堂的内在需要就是要将理论生活化，让学生在实际生活中理解并接受政治，这样才能达到理论指导实践的效果，才能将高中政治课堂的真正价值体现出来。
3 将高中政治课堂教学生活化的具体方法
3．1在教学中创设生活化的情境
随着新课改的推行，传统的灌输教学已经不能达到教学目的，它不仅会将知识的难度加大，还无形中会增加学生的学习压力。因此，教师在教学中可以巧妙的创设生活化的情境，将所要教授的知识同现实的生活紧紧的联系在一起，巧妙的设计生活化教学情境，让学生能够将知识与生活联系起来进行学习，增加学生学习兴趣的同时帮助学生理解知识。例如，笔者在进行经济生活一课的教学中就创设了一个模拟消费的情境，让一位同学当超市的收银员，四位同学分别拿50元钱到超市消费，结果四位同学分别写了不同的东西。接下来笔者就进行提问，为什么在同一个超市，使用同样的金钱，却会出现不同的消费情况呢？再让学生进行探讨和回答，共同得出影响消费者进行消费的因素：商品的包装、外观、、性能以及商店的位置、怎么写作质量、购写方式等等。这样，就可以使学生在轻松的教学环境下掌握所学的知识，也使教师能够高质量的完成教学任务。
3．2将社会生活与知识紧密联系起来
知识往往是来源于生活。脱离了生活，就会使知识变得很抽象，因此，教师在教学中应该将所要教授的知识同社会生活紧密的联系起来，这样，不仅可以使抽象的知识生活化、具体化，帮助学生理解和认识知识，还可以使学生的学习压力得到减轻，使学生更积极主动的参与到学习中去。例如，在教授树立正确消费观的时候，可以将生活中过年过节送礼品的现象、爱攀比盲目消费的现象以及过度消费和浪费等现象进行举例，让学生可以从这些例子里边看到自身所存在的问题，总结出正确的消费观，这样，不仅可以让学生理解和掌握课本中的知识，还可以在这个过程中锻炼学生的自我分析和总结能力。
3．3布置课下实践作业，让学生从生活中学习知识
高中政治课是一门与生活联系很紧密的学科，因此，它的学科特点使得它可以很巧妙的将课堂知识同实际生活相结合，为学生布置课下的实践作业可以让学生在生活中感受知识，在生活中学习。例如，在讲授完树立正确消费观这课后，可以给学生布置作业：越来越多的学生开始追求名牌，通过本节课的学习，谈谈自己的想法，让学生观察自己身边的一些不好的消费现象，通过考察，总结出自己的消费观，让学生能正确看待消费。这样，
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可以让学生在实践中加深对知识的巩固，同时培养他们独立思考和实践的能力。4 结束语
综上所述，基于生活化策略的高中政治教学就是要从学生身边发生的事入手，将学生所熟悉的情境和生活事物放到课堂中去，让学生对其进行体会和观察，无限的放大学习空间，拉近政治和学生之间的关系，使学生能够发现政治课堂上更多的乐趣，体会政治课所散发的魅力，让学生在轻松的学习氛围中学习知识，教师也可以更加顺利的完成教学任务。