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随着社会的不断发展，教育教学理念的不断转变，在新课程标准的指导下，“健康第一”的理念已逐渐成为中学体育教学工作的指导思想。学校体育也逐步转化为以培养兴趣，积极参与，快乐体育为目标的组织形式，这更突出了学校体育的健身娱乐性。在这种理念的指引下，体育游戏在体育教学中也扮演了越来越重要的角色。体育游戏是要求学生在快乐的气氛中进行运动，在运动中体验快乐，从而提高神经、运动、循环、呼吸等系统兴奋性的一种运动。它有很强的健身性，娱乐性，竞争性，思想性，非常适合青少年学生的心理特点，深受学生喜爱。在体育教学中，教师应该充分利用游戏的特点，协助教材进行教育教学活动。体育游戏的积极作用显而易见，然而在实际应用中，并不是所有的体育游戏都适用于任意一节体育课。我们的体育课所处外部自然环境，内部基础设施，教学内容教学方法千差万别，体育游戏在侧重点上也各有不同。因此如何选择一个适合体育教学的游戏，是需要广大一线教师认真思考的问题。
1 选择体育游戏要因地制宜
体育课受温度，雨雪等自然因素影响很大，而我国又幅员辽阔，地域广大，祖国最北端和最南端相距五千多公里。地势西高东低，海拔差距很大。气候带覆盖了热带，亚热带，暖温带，中温带和寒温带，各气候带之间气候特点迥异。即使在同一地区又四季分明，寒暑交替。同时我国又是一个多民族的国家，大杂居小聚居是各民族的分布特点，各民族又有自己独特的风俗，这中间又包括很多趣味性强的项目可以吸收借鉴。因此，我们教育工作者在具体操作过程中，选择游戏要“因时制宜”，“因地制宜”，适应当地的气候民俗特点。例如在我国云南某些地方，学生课前活动就有选择竹竿舞作为游戏项目的情形。这种活动趣味性强，节奏鲜明而且动作美观大方，容易掌握，很多同学都对这种游戏非常感兴趣。如果教师在课堂上灵活运用，既实现了学生积极融入课堂的目标，又达到了良好的热身效果，同时也是对我国民族传统文化的继承和弘扬。这类游戏项目虽好，但却不能适应任何条件下的课堂需要。比如在我国东北地区的冬季教学，每到寒冬，这里气温都会在零下十几度，这就要求所选游戏项目参与面要广，让所有学生都融入到游戏中来，不给任何同学“偷懒”的机会。而且为了应对极低的气温，要求所选游戏具有一定的强度，才能使学生机体产生更多热量以保持体温。同时在北方冬季，同学们在参加课外活动中，往往要穿很厚的棉衣，佩戴各种保暖护具，这些都是体育教师在课前应该考虑到的情况。在实际工作中，教师面对的实际条件千差万别，因此必需选择适合的游戏项目，利用好游戏规则，才能最大程度为体育课服好务。
2 选择体育游戏要注意运动负荷的控制
体育游戏作为一节课的准备部分，要想更好的为本节课怎么写作，运动负荷是必须考虑的因素之一。而这又是不易控制的环节。在教学中往往只注意对学生兴趣的激发，对运动负荷的要求却没有体现出来，学生在参与活动过程中，也只注重内心的愉悦，没有运动量的积累。为了解决这些问题，教师在选择游戏项目时，必须注意以下几点：
2.1 集体参与，增大练习密度。我们的课堂是面对全体学生，要求每个学生都积极参与，尽量避免“冰”“火”两重天现象的出现。例如选择“喊数抱团”游戏时，就能使所有学生都能参与到游戏中来，它的集体参与性显示的淋漓尽致。而在以“丢手绢”为代表的一系列游戏中，往往会有一部分同学在身体上没有得到锻炼的机会。这种游戏虽然能较好的调节课堂气氛，放松身心，但因为在运动量上没有积累，在身体上学生不能适应体育课基本部分的学习内容，这种游戏就失去了其作为体育课铺垫、充分活动身体的意义。
2.2 与授课内容协调安排。在教学中，必须以教材为中心，让学生在愉悦气氛中完成量的积累。热身的效果要与本节课内容统筹安排，运动强度和持续时间，要因学习项目而有所调整。既不能一时追求对兴趣的激发，而忽视对运动量的控制，又不能让学生在游戏环节中热身强度过大，导致因身体过度疲劳而不能在基本部分学习过程中很好地完成学习任务。在一节以耐力为主的体育课中，首先要了解耐力项目的特点，运动强度不大，但持续时间较长。因此量的积累往往较大，所以在进行游戏过程中，就不宜采用时间长，强度大的游戏，以免学生太多热身导致运动能力下降。在一节以爆发力为基本内容的体育课中，要求教师在安排游戏进行热身过程中，使学生得到全面的锻炼，运动量可以稍大，但强度要小。结合伸展练习，做一次与运动项目相近的稍大强度短时间的模仿训练，通过这些准备，我们相信学生会在体育课的学习过程中信心满满，事半功倍。
3 选择游戏要对教材所学内容具有一定的迁移性和渐进性
体育游戏是为了课堂教学怎么写作的，必须依托于教材，忠实于教材。不能单独为了游戏而游戏。而是学生在欢乐的氛围中，饱满的情绪下，积极投入，主动提高自己的一个过程。因此游戏选择要与教学内容相关联，把教学过程中的重点，难点突显出来，运用恰当的游戏形式帮助同学更好的掌握和提高。在篮球教学中运用老鹰抓小鸡的游戏把移动步伐的技术按照游戏的规则进行，把技术的要求贯彻其中，最终顺利完成学习任务。在较大难度学习内容时，可设计两个游戏对学习内容进行分段掌握。第一阶段的游戏只包含基本技术的练习，让学生逐渐树立信心，勇于尝试。第二阶段的游戏应着重于技术的提高及灵活运用，让学生通过游戏获得技术的进步，并最终从运动中体验快乐，这是游戏的渐进性带给教学便利的一面。
4 选择体育游戏要关注心理特点和性别差异
中学生处于身体和心理急剧变化阶段，对自我认识还不够充分。在心理上自我意识很强，独立意识也有了很大发展，能够思考处理身边的事情，行动的目的性也不断提高，对外界依赖性下降，克服困难的能力逐年增强，但心理还不够稳定，轻率冲动等情绪时有发生，这些都需要教育者耐心引导和悉心帮助。在身体上，他们也觉得自己更有力量。而神经系统机制发展并未健全，调节能力差，更容易过度兴奋。在开展游戏过程中，为调动男生积极性，可选择一些有竞争性的项目，但要控制竞争的强度。女同学处于青春期阶段，身体形态有了很大变化，在运动能力上却并没有实质提高，关节韧带的弹性较好，身体重心降低，适合参加体操，技巧和保持身体平衡的活动。教师应针对青少年学生的心理和身体特点，综合考量，选择恰当的游戏项目。
体育游戏的运用要遵循充分活动身体，调节课堂氛围，放松身心，科学有效等原则。但不能武断的把某个游戏划分为某一类。实际上每一个游戏都
1 选择体育游戏要因地制宜
体育课受温度，雨雪等自然因素影响很大，而我国又幅员辽阔，地域广大，祖国最北端和最南端相距五千多公里。地势西高东低，海拔差距很大。气候带覆盖了热带，亚热带，暖温带，中温带和寒温带，各气候带之间气候特点迥异。即使在同一地区又四季分明，寒暑交替。同时我国又是一个多民族的国家，大杂居小聚居是各民族的分布特点，各民族又有自己独特的风俗，这中间又包括很多趣味性强的项目可以吸收借鉴。因此，我们教育工作者在具体操作过程中，选择游戏要“因时制宜”，“因地制宜”，适应当地的气候民俗特点。例如在我国云南某些地方，学生课前活动就有选择竹竿舞作为游戏项目的情形。这种活动趣味性强，节奏鲜明而且动作美观大方，容易掌握，很多同学都对这种游戏非常感兴趣。如果教师在课堂上灵活运用，既实现了学生积极融入课堂的目标，又达到了良好的热身效果，同时也是对我国民族传统文化的继承和弘扬。这类游戏项目虽好，但却不能适应任何条件下的课堂需要。比如在我国东北地区的冬季教学，每到寒冬，这里气温都会在零下十几度，这就要求所选游戏项目参与面要广，让所有学生都融入到游戏中来，不给任何同学“偷懒”的机会。而且为了应对极低的气温，要求所选游戏具有一定的强度，才能使学生机体产生更多热量以保持体温。同时在北方冬季，同学们在参加课外活动中，往往要穿很厚的棉衣，佩戴各种保暖护具，这些都是体育教师在课前应该考虑到的情况。在实际工作中，教师面对的实际条件千差万别，因此必需选择适合的游戏项目，利用好游戏规则，才能最大程度为体育课服好务。
2 选择体育游戏要注意运动负荷的控制
体育游戏作为一节课的准备部分，要想更好的为本节课怎么写作，运动负荷是必须考虑的因素之一。而这又是不易控制的环节。在教学中往往只注意对学生兴趣的激发，对运动负荷的要求却没有体现出来，学生在参与活动过程中，也只注重内心的愉悦，没有运动量的积累。为了解决这些问题，教师在选择游戏项目时，必须注意以下几点：
2.1 集体参与，增大练习密度。我们的课堂是面对全体学生，要求每个学生都积极参与，尽量避免“冰”“火”两重天现象的出现。例如选择“喊数抱团”游戏时，就能使所有学生都能参与到游戏中来，它的集体参与性显示的淋漓尽致。而在以“丢手绢”为代表的一系列游戏中，往往会有一部分同学在身体上没有得到锻炼的机会。这种游戏虽然能较好的调节课堂气氛，放松身心，但因为在运动量上没有积累，在身体上学生不能适应体育课基本部分的学习内容，这种游戏就失去了其作为体育课铺垫、充分活动身体的意义。
2.2 与授课内容协调安排。在教学中，必须以教材为中心，让学生在愉悦气氛中完成量的积累。热身的效果要与本节课内容统筹安排，运动强度和持续时间，要因学习项目而有所调整。既不能一时追求对兴趣的激发，而忽视对运动量的控制，又不能让学生在游戏环节中热身强度过大，导致因身体过度疲劳而不能在基本部分学习过程中很好地完成学习任务。在一节以耐力为主的体育课中，首先要了解耐力项目的特点，运动强度不大，但持续时间较长。因此量的积累往往较大，所以在进行游戏过程中，就不宜采用时间长，强度大的游戏，以免学生太多热身导致运动能力下降。在一节以爆发力为基本内容的体育课中，要求教师在安排游戏进行热身过程中，使学生得到全面的锻炼，运动量可以稍大，但强度要小。结合伸展练习，做一次与运动项目相近的稍大强度短时间的模仿训练，通过这些准备，我们相信学生会在体育课的学习过程中信心满满，事半功倍。
3 选择游戏要对教材所学内容具有一定的迁移性和渐进性
体育游戏是为了课堂教学怎么写作的，必须依托于教材，忠实于教材。不能单独为了游戏而游戏。而是学生在欢乐的氛围中，饱满的情绪下，积极投入，主动提高自己的一个过程。因此游戏选择要与教学内容相关联，把教学过程中的重点，难点突显出来，运用恰当的游戏形式帮助同学更好的掌握和提高。在篮球教学中运用老鹰抓小鸡的游戏把移动步伐的技术按照游戏的规则进行，把技术的要求贯彻其中，最终顺利完成学习任务。在较大难度学习内容时，可设计两个游戏对学习内容进行分段掌握。第一阶段的游戏只包含基本技术的练习，让学生逐渐树立信心，勇于尝试。第二阶段的游戏应着重于技术的提高及灵活运用，让学生通过游戏获得技术的进步，并最终从运动中体验快乐，这是游戏的渐进性带给教学便利的一面。
4 选择体育游戏要关注心理特点和性别差异
中学生处于身体和心理急剧变化阶段，对自我认识还不够充分。在心理上自我意识很强，独立意识也有了很大发展，能够思考处理身边的事情，行动的目的性也不断提高，对外界依赖性下降，克服困难的能力逐年增强，但心理还不够稳定，轻率冲动等情绪时有发生，这些都需要教育者耐心引导和悉心帮助。在身体上，他们也觉得自己更有力量。而神经系统机制发展并未健全，调节能力差，更容易过度兴奋。在开展游戏过程中，为调动男生积极性，可选择一些有竞争性的项目，但要控制竞争的强度。女同学处于青春期阶段，身体形态有了很大变化，在运动能力上却并没有实质提高，关节韧带的弹性较好，身体重心降低，适合参加体操，技巧和保持身体平衡的活动。教师应针对青少年学生的心理和身体特点，综合考量，选择恰当的游戏项目。
体育游戏的运用要遵循充分活动身体，调节课堂氛围，放松身心，科学有效等原则。但不能武断的把某个游戏划分为某一类。实际上每一个游戏都
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有很多特性，这些特性又交叉渗透在一起，在具体运用过程中要全面考虑，不能忽视任何一点。在整体上监控，把这些特征一一把握，突出健康第一的思想，坚持怎么写作教材的教学理念，最大限度发挥游戏的作用。我们相信通过体育教师的缜密思考和群策群力，能让体育游戏最大限度地为师生怎么写作。