探究高中生物教学中渗透职业规划教育

摘 要 本文在对我国现阶段高中职业规划教育目前状况进行分析的基础上，提出了在高中教学中开展职业规划教育的思路，重点探讨了如何在高中生物教学中渗透职业规划教育。
关键词 生物教学 职业规划 高中教育
：A
Thinking of Penetration of Career Planning
Education in High School Biology Teaching
YU Yongjing高中生物教学中渗透职业规划教育的深思论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.
（Tongliao No.5 Middle School， Tongliao， Inner Mongolia 028000）
Abstract Based on analyzing present situation of career planning education in high middle school， this paper put forward an idea of developing career planning education and mainly discussed how to incorporate career planning education into biology teaching at senior middle school stage.
Key words biology teaching； career planning； high school education

1 职业规划概述

职业规划，是指个人结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业道路，确定教育、培训和发展计划等，并为自己实现职业生涯目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。①简而言之，职业规划就是在充分了解自己和职业的基础上确定个人的职业发展目标，并制定计划、采取行动去实现目标的过程，是一个人对其未来所从事职业的预期、计划和行动。职业规划最基本的内容是正确认识自己和全面了解职业，以期达到人职匹配。学校开展职业规划教育，可使学生了解和认识自己的优势、职业的特点和社会的需求，并据此明确自己的职业方向，从而树立明确的学习目标和人生追求，有利于激发学生自主学习的积极性，提高其自学能力。可以说，一个切合实际的职业规划能够对学生的发展起到良好的导向作用。

2 我国现阶段高中职业规划教育的目前状况

在高中阶段进行职业规划教育可以让学生正确地认识自我，明确目标，在文理分班的时候能够进行正确的选择，在高考填报志愿有一个明确的方向，从而减少不切实际的盲从。然而，目前我国高中阶段的职业规划教育存在严重的不足，与之相关的教学设计呈现出无独立课程、无专业教师、无参考教材等特征。
首先是教育主管部门对高中阶段职业规划教育的重视不够。目前，教育主管部门把职业规划教育的重点放在高等教育领域，但对高中阶段的职业规划教育缺少硬性要求，没有一个完整的政策法规和实施细则，更没有把其纳入考核指标体系之中，这直接导致了在此领域理论探讨和实践教学的滞后。虽然教育部于2011年印发了《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，②鼓励有条件的普通高中适当增加职业教育课程，采取多种方式为在校生提供职业教育。但此指导意见的重点偏向于技能型人才的培养，对于高中阶段开展职业规划教育并没有进行系统的论述，只是处于初步探索阶段。
其次是学校对高中阶段职业规划教育的要求不高。在应试教育的大环境中，片面追求升学率的取向是开展职业规划教育的最大障碍。基于高考招生指标的单一性，目前高中阶段教育活动的直接目的是为了给高校输送学习成绩优秀的学生，从而使高中教学计划中偏重于高考必考科目，忽视了对学生进行职业规划教育。此阶段的职业规划教育基本不受学校重视，只是在高考填报志愿时才会让班主任进行简单的报考指导。

3 在高中教学中开展职业规划教育的思路

3.1 教育主管部门要高度重视高中阶段职业规划教育

在高中阶段开展职业规划教育，教育主管部门的指导作用十分重要。《普通高中课程方案（实验）》指出要使学生初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力。③但职业规划教育并没有引起足够的重视，真正把职业规划教育纳入教学计划的高中较少。教育主管部门要协调相关部门把职业规划教育制度化，并出台实施细则，把高中职业规划教育纳入学校考核体系之中，以保证其有效实施。注重从师资培训、教学研究、课程开发等方面进行全方位支持，自上而下全力推行高中职业规划教育。

3.2 学校应大力加强职业规划教育

作为实施职业规划教育的主体，学校应积极整合各类教育资源，结合自身实际，探索切实可行的途径和策略来保证职业规划教育的有效实施。
首先是直接开设课程。有条件的学校可开设职业规划教育选修课或系列专题课，结合自身特色自编内部讲义，从理论上对职业规划知识等进行系统的讲授，培养学生进行职业规划的意识与能力。结合理论讲授，同时开展职场体验实践教学活动，安排学生周末在自己感兴趣的职业领域做工作或志愿者，让其参与职业活动之中，亲身体验职业生活，从而加深对职业的了解。也可邀请有成就的企业家来校演讲，如我校每年均邀请知名企业家来做讲座，介绍他们的经验和心得，从而增加学生对职业规划的兴趣。
其次是在其他学科中进行渗透教育。基于目前高考大环境的影响，在课程建设上，很多研究者都主张将与生涯有关的课程融入到现有的课程中，而不是作为单独的课程教授，教师将生涯有关的活动融入到日常的科目中，并帮助学生认识学习课本与相关职业的联系，教育学生尊重各种与该科专业相关的职业。④在教学中，任课教师可结合所讲内容向学生灌输职业规划理念，拓展学生的思路，培养其职业规划意识，使学生在潜移默化中逐渐树立科学的职业目标。下面以人教版高中生物的教学为例，探讨如何在日常教学中渗透职业规划教育。

3.3 生物教学中渗透职业教育的探索

生物学是研究生物体的生命现象和生命活动规律的科学，与社会生活联系密切，这就使生物学中涉及的职业非常广泛。《普通高中生物课程标准（实验）》强调要帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。我们现在使用的人版版生物教科书也专门设计了一个“与生物学有关的职业”的栏目，如必修1第128页讲的是医院里的检验师，必修2第101页是育种工作者，第106页是生物技术产业的研发人员，第122页是化石标本的制作者，必修3第22页是神经外科医生，第70页是植保员，第83页是林业工程师，第104页是景观设计师等。这些职业要求很强的专业技能知识，必须通过以后的大学专业学习才能获得，有利于激发学生学习的热情。我们可以利用这些模块向学生介绍职业相关信息，对其灌输职业规划理念。在向学生介绍职业信息的同时，还应向学生渗透正确的职业价值观。教材中设计了“科学家访谈、科学家的故事”等栏目，通过介绍科学家的事迹感染学生，向其潜移默化地渗透职业理想和职业精神。除此此外，还要深入挖掘与生物教学有关的职业信息，如在讲授必修3种群和群落章节时，通过讲解群落的空间结构引出生态位的概念，进而拓展解读每个人均有自己的生态位，要认清自己的优劣，选准适合的位置，引导学生主动认识自我、了解社会并确立今后努力的方向。
在生物教学中渗透职业规划教育，应重视以生物教材为载体，深入挖掘课程中与职业规划教育有关的材料，科学引导学生认识自己和职业。总之，通过高中阶段职业规划教育，能帮助学生正确认识自我，使其初步确立职业方向，为其高考专业的选择和未来职业的发展奠定良好的基础。
注释
① 刘雪冰.对国内外职业规划教育发展状况的深思[J].四川教育学院学报，2009（3）：32-36.
② 教育部.教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见.教职成[2011]9号，2011-08-30.
③ 教育部.普通高中课程方案（实验）.教基[2003]6号，2003-03-31.
④ 孟四清.美、英生涯教育特点及其启迪[J].教育论坛，2010（5）：120-123.