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【摘要】物理是一门实用性的学科，实际物理教学中我们要结合教学内容、学生实际、社会现实、生活现状等具体情况确定学习方式。而在这次物理新标准的中也恰恰强调了“促进学生学习方式的变革”，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这新标准不仅对于学生来说是一个考验，对于老师也是。我们要从日常工作中不断地总结，批判，再总结，然后采用好的教育方式去促进学生学习方式的变革。作为高中物理老师，很多人都有自己的一套教学方法，我倒希望大家可以相互交流、借鉴、引用。本文主要想说高中物理老师在新标准的制度下应引起注意的八字标准。
【关键词】新课标；物理老师；八字标准
物理新标准不论在教学内容上，还是在教学目标上，都存在改变。内容分为必修和选修，教学目标也从原来的一维目标改进为如今的三维目标。这似乎在给教学活动增加难度，但其实在给教育事业锦上添花。我们高中物理老师要采取积极的措施，跟上教育事业进步的步伐，我觉得我们应当注意八字标准，即：引领、协助、组织、开导。
一、引领
物理新标准制定后，我们的教学原则是从生活走向物理，从物理走向社会。这证明了物理实际上与我们的日常生活息息相关。关键是我们要怎样引领学生走进生活，发现物理，走进物理，造福社会。每个老师都有自己的一套方法，但不见得每套都有效。其实，我觉得最不见效的一种是按部就班、照本宣科。相信这也是学生最为反感的一种。因为书本上的内容本来就是有限的，而且也是浓缩的，学生能看见，但是并不见得会深入的理解。那么我们应该在传统的教学方法上创新。老师教给的不仅仅是教科书上的知识，我们可以结合该物理知识的背景，根据物理知识的抽象程度，选择恰当的讲解方法，比如画图、模型、生活例子等等。我相信这样会让我们的学生更容易理解，记忆更牢靠。其实，物理也是一门很有历史的学科。物理学中出现过很多的名人以及他们的典故。在讲解到相应的章节时，老师可以趣味地讲述，既可以调节课堂气氛，又可以激起学生的学习兴趣。而且物理学家的种种先进精神还可以影响学生的性格，或者人生。在课堂上我们也可以通过设置提问的环节，再让学生小组合作解决问题。或者是设置与生活有关的物理问题，让学生回归生活，独立解决。总之，我们应该采取各种先进有效的教学方法，慢慢地、适时地引领学生进入物理的学习，注意不要急功近利，以免造成学生对物理的反感。其实，我们老师的作用就是引领学生学习，学生才是站在主导位置上的主人，我们要真真切切地做到引领。
二、协助
有句话叫做“师傅引进门，修行靠个人”，其实我还想加一句“个人未领悟，还得靠协助”。我觉得这才是完美的教学活动。我们将学生带领进一个学习的殿堂，我们得在他们迷路的时候指明方向，这就是导师。每个学生的潜质和领悟能力都是不一样的，新标准要求我们面对的是全体学生，不能高高捧起优生，而把差生留在谷底，那我们应该做的就是采取适合每个学生的协助方式，让他们都取得进步。新标准也体现出了和应试教育的差异，新标准讲究的是以发挥人的潜能，全面提高人的素质为己任，而不是单纯地传授知识。而潜能的激发，就需要老师的协助。老师在学生低迷时协助他，指引方向；在学生灰心时协助他，重拾信心；在学生迷惑时协助他，解决问题。新标准指出老师面对的是全体学生，每一个学生都有自身发展的机会，并依据个性特点最大可能地实现自我价值。要抓住这个自身发展的机会，要最大可能的实现自我价值，这需要老师的协助。学生面对机会可能不敏感、迷茫，老师可以提醒他，让他在适合自己的领域发展，然后去实现自己的个人价值。学习也是一样，老师会协助学生找到一种适合自己的学习方式，然后沿着这条路不断地求学、创新、改进。
三、组织
物理是一门强实践性的学科，是一门与生活息息相关的学科。物理新标准制定后，在教学内容上提出了很多的探究性课题和实验。我们要让学生在实践中学习，掌握知识与学习方式，那我们就要积极地开展探究性活动和实验。但探究性活动和实验并不是我们想象的那么简单，他需要同学们共同去完成。在平时的教育中，往往只重视了老师与学生的关系，认为只要学生“亲其师而信其道”就可以更好地掌握知识和学习方式，我们往往忽略了学生与学生之间的关系。其实每个学生都不应该是封闭的、单独的学习，他们应该是一个整体，他们各自的学习方式、思维方式都有其优秀和借鉴之处。就如我们常说的你的快乐加上我的快乐，那我们就有了两种快乐。在平时的教学活动中让同学们进行探究性活动或者实验时，老师应该起到组织的作用。让同学们在融洽、和谐的氛围中进行交流、探讨、共同研究物理实验，得知结论。这样做可以让学生积极开发大脑，做自己学习
四、开导
物理是一门与生活和科学关系紧密的学科，这注定它是一门有些难度的学科。每个学生在物理的学习过程中或多或少都会遇到点问题，作为老师我们应该去开导他们。当然每个学生的资质不同。对于优秀的学生来说，他们往往对于物理知识的探究就会更深入、更透彻，但同时他们遇到的难题就会相对的更难解决，更加繁琐。在他们遇到困难时，老师应该选择相信他们的能力，相信他们能够自己解决，他们需要的或许只有勇气，只差那么一两步，只要坚持下去，他们就能够成功。老师的肯定会让他们更有动力，去达到更高一层的物理学习。有很多的学生不是学不会物理，而是一开始就选择害怕物理，他们或许是道听途说，或许是被物理的表面所吓倒，他们学习物理有着畏难情绪。其实，老师应该在学生第一次接触物理时就应该讲解物理这门学科的特点、学习方式。让学生初步了解，然后根据自己的情况选择适合自己的学习方式。总之，我们教给学生的不只是知识，还有精神。当学生无论遇到学习还是生活上的难题时，我么都应该开导他们，让他们重建信心，相信自己。
每个老师都有自己的教学标准，只要是能让学生进步和成才的标准就是好标准。学习方式对学习结果具有决定性的影响，通过我们有效的教学活动使学生形成坚实的物理基础知识，发展创新思维，有活到老学到老的精神，那就需要我们不断地研究物理学习方式变革的新问题、新方法。希望我们共同努力。
【关键词】新课标；物理老师；八字标准
物理新标准不论在教学内容上，还是在教学目标上，都存在改变。内容分为必修和选修，教学目标也从原来的一维目标改进为如今的三维目标。这似乎在给教学活动增加难度，但其实在给教育事业锦上添花。我们高中物理老师要采取积极的措施，跟上教育事业进步的步伐，我觉得我们应当注意八字标准，即：引领、协助、组织、开导。
一、引领
物理新标准制定后，我们的教学原则是从生活走向物理，从物理走向社会。这证明了物理实际上与我们的日常生活息息相关。关键是我们要怎样引领学生走进生活，发现物理，走进物理，造福社会。每个老师都有自己的一套方法，但不见得每套都有效。其实，我觉得最不见效的一种是按部就班、照本宣科。相信这也是学生最为反感的一种。因为书本上的内容本来就是有限的，而且也是浓缩的，学生能看见，但是并不见得会深入的理解。那么我们应该在传统的教学方法上创新。老师教给的不仅仅是教科书上的知识，我们可以结合该物理知识的背景，根据物理知识的抽象程度，选择恰当的讲解方法，比如画图、模型、生活例子等等。我相信这样会让我们的学生更容易理解，记忆更牢靠。其实，物理也是一门很有历史的学科。物理学中出现过很多的名人以及他们的典故。在讲解到相应的章节时，老师可以趣味地讲述，既可以调节课堂气氛，又可以激起学生的学习兴趣。而且物理学家的种种先进精神还可以影响学生的性格，或者人生。在课堂上我们也可以通过设置提问的环节，再让学生小组合作解决问题。或者是设置与生活有关的物理问题，让学生回归生活，独立解决。总之，我们应该采取各种先进有效的教学方法，慢慢地、适时地引领学生进入物理的学习，注意不要急功近利，以免造成学生对物理的反感。其实，我们老师的作用就是引领学生学习，学生才是站在主导位置上的主人，我们要真真切切地做到引领。
二、协助
有句话叫做“师傅引进门，修行靠个人”，其实我还想加一句“个人未领悟，还得靠协助”。我觉得这才是完美的教学活动。我们将学生带领进一个学习的殿堂，我们得在他们迷路的时候指明方向，这就是导师。每个学生的潜质和领悟能力都是不一样的，新标准要求我们面对的是全体学生，不能高高捧起优生，而把差生留在谷底，那我们应该做的就是采取适合每个学生的协助方式，让他们都取得进步。新标准也体现出了和应试教育的差异，新标准讲究的是以发挥人的潜能，全面提高人的素质为己任，而不是单纯地传授知识。而潜能的激发，就需要老师的协助。老师在学生低迷时协助他，指引方向；在学生灰心时协助他，重拾信心；在学生迷惑时协助他，解决问题。新标准指出老师面对的是全体学生，每一个学生都有自身发展的机会，并依据个性特点最大可能地实现自我价值。要抓住这个自身发展的机会，要最大可能的实现自我价值，这需要老师的协助。学生面对机会可能不敏感、迷茫，老师可以提醒他，让他在适合自己的领域发展，然后去实现自己的个人价值。学习也是一样，老师会协助学生找到一种适合自己的学习方式，然后沿着这条路不断地求学、创新、改进。
三、组织
物理是一门强实践性的学科，是一门与生活息息相关的学科。物理新标准制定后，在教学内容上提出了很多的探究性课题和实验。我们要让学生在实践中学习，掌握知识与学习方式，那我们就要积极地开展探究性活动和实验。但探究性活动和实验并不是我们想象的那么简单，他需要同学们共同去完成。在平时的教育中，往往只重视了老师与学生的关系，认为只要学生“亲其师而信其道”就可以更好地掌握知识和学习方式，我们往往忽略了学生与学生之间的关系。其实每个学生都不应该是封闭的、单独的学习，他们应该是一个整体，他们各自的学习方式、思维方式都有其优秀和借鉴之处。就如我们常说的你的快乐加上我的快乐，那我们就有了两种快乐。在平时的教学活动中让同学们进行探究性活动或者实验时，老师应该起到组织的作用。让同学们在融洽、和谐的氛围中进行交流、探讨、共同研究物理实验，得知结论。这样做可以让学生积极开发大脑，做自己学习
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的主人，培养他们与人合作的精神，体会到团队的意义，学会分享，借鉴别人好的思维方法，发现自己的不足，不断地完善自己。四、开导
物理是一门与生活和科学关系紧密的学科，这注定它是一门有些难度的学科。每个学生在物理的学习过程中或多或少都会遇到点问题，作为老师我们应该去开导他们。当然每个学生的资质不同。对于优秀的学生来说，他们往往对于物理知识的探究就会更深入、更透彻，但同时他们遇到的难题就会相对的更难解决，更加繁琐。在他们遇到困难时，老师应该选择相信他们的能力，相信他们能够自己解决，他们需要的或许只有勇气，只差那么一两步，只要坚持下去，他们就能够成功。老师的肯定会让他们更有动力，去达到更高一层的物理学习。有很多的学生不是学不会物理，而是一开始就选择害怕物理，他们或许是道听途说，或许是被物理的表面所吓倒，他们学习物理有着畏难情绪。其实，老师应该在学生第一次接触物理时就应该讲解物理这门学科的特点、学习方式。让学生初步了解，然后根据自己的情况选择适合自己的学习方式。总之，我们教给学生的不只是知识，还有精神。当学生无论遇到学习还是生活上的难题时，我么都应该开导他们，让他们重建信心，相信自己。
每个老师都有自己的教学标准，只要是能让学生进步和成才的标准就是好标准。学习方式对学习结果具有决定性的影响，通过我们有效的教学活动使学生形成坚实的物理基础知识，发展创新思维，有活到老学到老的精神，那就需要我们不断地研究物理学习方式变革的新问题、新方法。希望我们共同努力。