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摘要：在各国课程革新中都要求对数学内容作出调整,保持数学的与时俱进性。而我国的课程革新除了对数学内容作出调整的同时,对教学方式、学生地位也作出了相应转变。对于这些变化,国内的一些专家、教师都进行了一些探讨,发表了自己的看法。同时我们也看到,日本的课程革新已经开始了拨乱反正,那我国又是处在怎么的近况呢?我国课程革新中对内容的修改是否合适,内容的教学是否合理展开,我们又对学生抱有何种期望等这些不足都需要进行仔细探讨。本探讨以教材层面出发,以复数为载体,以课程标准为依据,对中国的人教版、上教版教材,日本的数研出版社教材以及新加坡Panpac Education出版社教材这四套高中教材进行静态文本浅析。探讨主要围绕三个具体不足展开：不足l：四套教材在复数内容上知识点的选取和编排有何异同?不足2：对于复数,四套教材在内容呈现上有何异同?不足3：四套教材对学生体现的期望有何异同?运用内容浅析法(在借鉴已有探讨的基础上,根据探讨不足设计了一个二维浅析框架)、比较法、概念图和综合难度多因素模型等探讨工具、通国定量与定性浅析得到以下结论：在复数内容选取上,四套教材有着较大差别,人教版教材涵盖知识点最少,新加坡教材最多,日本教材侧重复数运用;在编排结构上,新加坡教材有亮点编排呈显著的螺旋上升特点；人教版教材和日本教材基本一致,但与上教版教材和新加坡教材均有差别。在教学内容展示方式上,四套教材间有着差别,人教版教材体现探究性学习方式。在范例呈现上,上教版教材解题历程展示更为多样性,日本教材最具可阅读性,新加坡教材大量利用图形计算器；在小结上,人教版和上教版教材具有显著优势,但两者各有侧重。在对学生学习历程期望上,人教版教材期望学生形成知识的再创造。但是在对学生能力要求期望和对学生解题要求期望上,人教版教材要求最低,新加坡教材要求最高。最后,结合比较结果,对我国两套高中教材就复数内容提出比如优化复数知识结构、增加范例的可阅读性；优化习题结构,适当删减机械性习题,增加探究型不足等倡议。关键词：教材比较论文复数论文浅析框架论文人教版论文上教版论文日本论文新加坡论文概念图论文难度指标论文
摘要6-7
ABSTRACT7-9
目录9-10
1 引言10-13
1.1 探讨背景10-11
1.2 探讨的不足及其作用11-13
2 文献综述13-23
2.1 课程比较探讨近况13-16
2.2 代数教材探讨近况16-21
2.3 文献综述小结21-23
3 探讨设计23-29
3.1 探讨对象23-25
3.2 探讨策略25-26
3.3 探讨框架26-29
4 教材比较与统计浅析29-71
4.1 宏观情况29-30
4.2 微观浅析30-71
4.2.1 内容选择30-43
4.2.2 内容呈现43-52
4.2.3 学生期望52-71
5 探讨结果及启迪71-76
5.1 探讨结论71-73
5.2 探讨启迪73-75
5.3 有待进一步探讨的不足75-76