困惑高中化学教学中困惑和学术

新课改对高中化学教材进行了一系列调整，这些调整也给教师的教学带来一定的困惑，如何在新课改背景下搞好高中化学的教学工作，是高中化学教师必须思考的重要问题。

一、探究式学习与接受式学习同时运用

新课改要求各学校要大力开展探究式的学习方法，通过老师的合理引导，提高学习兴趣，提高获取化学知识的基本能力。与探究式学习方法相比，一些老师在新课改政策的作用下，对接受式学习方法持否定态度，他们认为探究式学习方法每堂课都对问题进行反复琢磨，不但浪费了学习时间，而且不能保证教学进度、提高教学效果。例如，有位老师在讲解葡萄糖的有关知识时，首先从糖的分类开始讲起，然后让学生思考，再给出自己的答案，老师给出了种糖的分类，然后再讲到单糖，进而引出葡萄糖的概念，这样的讲解对高中学生来说，既浪费时间，又没有完成当堂课的教学任务。在这种情况下，就可以采用传统的接受式教学方法。还是以上面的案例来进行说明，在老师引出糖的基本概念和结构之后，让学生进行思考并计算，最后通过总结得出糖的基本性质，这样就完成了这一节课的教学任务。因此可以看出，探究式学习固然重要，但是在实际教学工作中，也可适当发挥传统接受式学习的重要性，必要时采用接受式的教学方法，不但可以节约学生的学习时间，而且可以完成教学任务，提高教学效果。

二、舍弃知识点的随意拓展

新课改对高中化学教材进行了一定程度的调整，同时也删除了一些内容。但是有些老师认为删除的知识点并不是不重要，高考的时候很有可能会考到。所以部分教师就会纠结于删除知识点的补充，比如新课改中没有涉及到乙炔的性质、苯的同系物的性质等一些知识点，但有老师却认为这些删除的东西非常重要，非要对学生进行讲解和教学。其实，高考是在教材的范围内进行的测试，只要不超出教材的范围，一般是不会考到的。因此，如果过于盲目对学生补充新课改中已经删除的内容，不但会耽误学生的学习时间，增加学生的学习压力，而且会影响到学生的学习效果，更有甚者会打击学生学习化学的自信心。所以教师要严格按照新课改的要求进行备课，善于研究教材，不能采用原来固有的教学模式，也不能对知识点随意拓展。

三、舍弃流于形式的合作学习法

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新课改要求在学习化学知识的过程中采取合作学习的方式，本意是要学生在合作的基础上完成学习，进而培养学生的团队精神。但在实际工作中，有些教师认为合作学习法就是以小组为单位进行学习，其实这种做法是不对的。所谓合作学习，就是在老师的指导下，小组成员之间共同交往、共同探讨、共同学习、共同进步的过程，教师要对整个过程进行严格监控，如果教师只重视学生的自主学习，而忽略了对学生的监控，也就失去了合作学习的意义。还需要注意的是，在合作学习的过程中，教师还需要给学生制订明确的学习目标，让学生通过良性竞争达到发展的目的。整个过程在老师的指导下，形成一个既有学生参与又有老师指导的团队，这才是真正的合作学习。由此可见，教师只有摒弃那种流于形式的合作学习，才能真正地提高学习效果。

四、舍弃不适用的多媒体教学

随着现代科技的不断发展，各种先进的多媒体技术已经应用到教学工作去。在化学课堂教学中，多媒体教学以其直观的动画和图片对教学工作产生了重大影响。在化学教学过程中，多媒体技术的应用要因课制宜，并不是每一堂课都需要用到，多媒体技术只是辅助工具，但不是必须要使用的工具，因此这就要求教师要有取舍地利用多媒体技术。
总之，在高中化学课的教学工作中，教师要不断反思，善于研究新课改的基本要求和教学目标，结合学生的特点进行有效的教学，才能节约学生的学习时间，进一步提高教学效果。
作者单位 甘肃成纪静宁中学