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摘要：校本课程在新一轮教学改革的浪潮下逐渐吸引广大教师的,作为国家课程有益的补充,能为本校学生更好的发展更多的资源,凸显学校和学生特色,学生、学校多样化的需求。但把校本课程建设为完整、持续、的特色课程是少之又少。就艺术类学生独特的校本课程做一定研究,挖掘、发现这类学生的学习规律,开发出适应艺术类学生的校本课程。研究对象为高中的艺术学生。如果学科教学中套用旧的教学模式、评价模式,必定影响学生的成长。艺术生在学习专业知识、技能的时候会和生物学科有一定的重叠,如美术专业的生理解剖,表播的形体,音乐发声技巧和体内共鸣腔等,这给校本课程开发了需求基础。以校本课程的理论为指导,校本课程开发的流程,对学校环境、学生教师调查研究,我校艺术类学生学习的特点,比照国家课程标准对生物学科的要求,调查问卷等工具校本开发中关注的问题,确定校本课程。在校本课程的指导下开发校本课程,包括教材编制、实施、评价。在实际的教学试点中,课程的评价体系给出了让人欣喜的结果,了中学教师开发校本课程的困难、迷惑,也体会到了校本课程实施中展现独特的魅力,带给教师、学生不同于传统教学的深刻体验。关键词：校本课程论文艺术学生论文艺术专业论文生物知识论文
中文摘要4-5
Abstract5-9
序言9-11
一、新课程改革的必要性9-10
二、教育改革的紧迫性10-11
章 校本课程概述11-14
一、新课程与校本课程11-12
(一) 我国教育改革的兴起11
(二) 校本课程的11-12
二、校本课程的发展12
三、校本课程实践在我国的发展12-14
章 校本课程的内在机制和14-18
一、校本课程的内在机制14-16
二、校本课程的16-18
章 校本课程的开发基础18-24
一、校本课程的类型18-19
二、校本课程的学习和外在形式19-21
(一) 校本课程的学习19-20
(二) 校本课程的外在形式20-21
三、校本课程开发的原则21-24
章 校本课程的开发实践24-50
一、校本课程开发的流程24-25
二、校本课程的组织管理25-26
三、环境分析26-27
四、校本课程的确立27-36
(一) 课程与教学之间的区别27-28
(二) 校本课程的确定28-29
(三) 校本课程的表述29
(四) 校本课程29-35
(五) 校本课程内容标准35-36
五、课程组织36-41
(一) 校本课程的组成要素37
(二) 校本课程内容选择的原则37-38
(三) 校本课程内容的选择38-40
(四) 校本课程教材的编制40-41
六、校本课程的评价41-50
(一) 校本课程评价的理念41-42
(二) 校本课程评价的特点42-43
(三) 校本课程评价的方法43-44
(四) 校本课程评价的主体44-50
第五章 与反思50-55
一、50-52
二、反思52-53
三、建议53-55