关于政治理论校企合作视野下高职院校思想政治课实践教学网

[摘 要]“校企合作”重视在实践教学中学生综合素质能力的培养，这与高职院校思政课实践教学的目标相契合。应该根据校企合作的理念，强化措施，抓住关键，完善思政课实践教学，切实提高思想政治教学的实效性。
[关键词]校企合作；高职院校；思想政治；实践教学
[] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）06 — 0134 — 02
作为提高教学实效性的有效途径，在思想政治理论课教学中加强实践教学环节，体现了理论联系实际原则。但受各种综合因素的制约，在大多数高职院校，思想政治理论课实践教学方法基本呈现出形式单一、效果不佳的状态。在当下，“校企合作”人才培养模式为高职院校的思想政治理论课实践教学提供了新的契机和平台。要切实提升思政课实践教学的实效性，就需在理解实践教学基本内涵的前提下，针对校企合作人才培养的理念和要求，构建出切合高职院校实际的思想政治理论课实践教学体系。

一、高职思政课实践教学结合校企合作的必要性与可能性

1. 校企合作与思政课教学实际的共通，需要实现两者的辩证融合

“校企合作”人才培养模式在教师上的要求上，是以具有企业、行业实践经验的双师型教师为主导，强调在现场、在企业的实景教学，重视学生实际操作能力、应变能力、执行能力和辨别能力的锻造。实施“校企合作”人才培养模式，能真正做到围绕市场设专业，根据岗位开课程，紧扣实践抓教学，怎么写作经济育人才，解决传统课堂理论教学与社会实践的脱钩问题，实现学生学习与社会需求之间的完美对接。
作为教育部规定的高校的一门必修课，思政课是对大学生进行思想政治理论教育、道德素质提升的主渠道，能帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们进入社会奠定符合社会需要的基本思想素质。现行的高职院校思想政治理论课主要有《思想道德修养和法律基础》、《形势与政策》、《思想、理论和中国特色社会主义理论体系概论》四门必修课程。从课本来看，这四门课程理论性较强，但是这些理论均来源于实践，与社会生活实践紧密相关，可见，实践教学的实施应该成为关键。“校企合作”的培养模式为实践教学的开展创造了可能性，实现高职院校思政课教学与“校企合作”办学模式的有机结合是现实所需，更是社会经济与教育需求的题中之义。

2.实践性本质决定高职院校思想政治教育要取得实效性，必须和社会实践活动相结合

思政教育的个体发展功能和经济功能决定了其在个体发展和企业发展中的主导地位；校企合作教育模式的特点和环境德育功能决定校企合作教育模式在实践中，能为高职思政工作提供良好的动力机制、开放性环境，并有利于促进高职思政教育理念、模式的改革，提高工作实效性。所以，校企合作中加强思政工作既有理论上的依据，又在实践中有极大的可行性和优越性，是校企双方最终合作目标得以实现的必然要求。在此基础上，理性认识合作思政教育的互利性，是校企双方积极创新思政教育观念，加强合作思政教育理论研究和实践探索的前提。

3.校企合作对加强和改进思想政治理论课教学的意义

首先，校企合作的培养模式下，高职院校专业课的实践教学得到必须的重视，基本占教学设计和教学环节中占到 一半以上的比例，思理课实践教学环节也得到了前所未有的加强。第二，校企合作中的行业企业，既为学生提供良好的专业理论实训、动手操作实践，又为思想政治理论课实践教学搭建了良好的平台，丰富了思想政治实践教育资源。第三，校企合作对高职人才综合素质的要求与企业员工素质的要求极其相似，有利于为思想政治理论课的教学实践提供有特色的教育与教学材料，有助于学生职业理想、职业道德、职业操守以及职业素质的提升与完善。最后，有针对性地正确引导学生在企业实践过程中产生的热点、疑点、难点问题，能使他们进一步深化所学知识，在实际中分析理论知识，并检验自己所学理论知识。在疑惑——解答——再疑惑——再解答的递进式实践中，增强自我解决问题的能力，提升思想政治素质与道德修养，最终在层进与提高中实现了思政课的实效性。

二、构建基于校企合作、与专业实践相结合的思政课实践教学体系

在构建基于校企合作的思政课实践教学体系时，要做到组织形式符合高职学生的特点；教学内容设置，根据高职学生的需要，教育学生重视自己专业技能实践，努力形成一个包括课内、课外、校内、校外等多场景、全方位的实践育人体系。

1. 引入企业精神，建设思政课实践教学企业基地

任何优秀企业都具有自己特色的传统与文化，具有一定的导向、凝聚、激励作用。因此，我们在思政课实践教学活动中，要联系教材主要内容，针对不同的专业特点，将职业道德、企业文化纳入到教学过程中。要全面考虑到企业实践基地的正面教育意义，尽可能地选择对学生思想道德素质可以起正面作用的建设典型，充分体现其对学生品德熏陶和思想升华的积极影响。同时，企业选择要体现当地将经济社会发展水平和特色，既要有蓬勃发展的国有企业、大型企业，又得有欣欣向荣的私营企业、小微企业，让学生全面体会到改革发展的新成果。

2. 以企业为基点，组织与专业实践相结合的社会实践教学

思政课实践教学需要遵循“知行合一”的原则，在以企业为基点组织的教学活动环节中，首先要依据学生专业和教学内容需要，把课堂延伸到企业，让行业、企业的先进人物现身说法、示范激励；二在学生的专业实习实训中，结合学生的专业实践，春风化雨地进行思想政治教育。在这个润物过程中，思政课老师须主动与多方沟通，了解各专业实践教学的计划和安排，以便能实时根据专业实践的进展，进行有针对的调整教学。这样，在专业企业实践任务下达的同时，思政教师也能及时知道课程实践教育任务，从而将相对独立的专业实践过程与思想政治教育相融合，让学生更主动更自觉地将课堂理论知识

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“教化”内化为自身的人生体验，实现“知”与“行”的统一。

三、完善基于校企合作的高职思政课实践教学运行机制

1. 制定完善的实践教学管理制度，建立有效的组织领导及工作运行体制

基于校企合作，开展与专业相结合的思政课实践教学活动，涉及到学校的教学管理、学生管理以及经费保障等。因此，要想取得预期效果，需要多方面协同努力，也必须有制度上的保障，构筑一套有效机制来保证其良性运转。例如，需要设立思政课实践教学的领导机构，明确组织成员，从教学制度上、机制运行上来保障实践教学活动的开展，将思政课实践教学纳入学院思想政治教育的日常工作体系等。

2.改革校企合作下的思政课实践教学实效考核体系，保障实践教学质量

校企合作下的人才培养，强调的是学生思想政治素质与道德修养的自我内化与提升，因此，必须对传统的笔和纸主导的理论笔试模式作出改革。要在常态化中、日常中的行为中加大对学生日常思想道德养成方面的考查。
学生在企业实习中完成的设计、实验等的具体表现，包括实践教学的态度以及企业调研报告的完成情况等纳入考核范围，从而导向性地要求学生将企业对自身做人处事的要求外化为自己日常生活中的行为规范。最终，可邀请企业的技术、管理骨干组成专业委员会，对学校的思政实践教学进行指导和评价，从而建立综合有效的实践考评体制，可以说，逐步建立一个完善规范的考核体系将为高职院校思政实践教学有效开展提供基本保障。

3. 建立科学的实践教学激励体系，推动实践教学活动的良性发展

推进基于校企合作的高职思政课实践教学的良性发展，需要建立一个相对完备的激励机制：一要建立一套引导学校与企业双方之间共建互赢的思政课实践教学机制；二是要建立针对教师实施实践教学的行为激励机制，调动教师主动落实实践教学的积极性，从而推动思政课实践教学目标的更好实现。

三、保障校企合作中的思想政治理论课实践教学的几个方面

1.灵活规范的教学管理

学生顶岗实习、实训期间的工作安排，大多由实习单位确定，在具体对接上，与思想政治理论课实践指导教师难免出现断档。企业安排的时间和地点，不一定适合教师的实践教学，这就需要思政教师、学生所在院系与企业多协调沟通，学院思政教学部门也要创新工作思路、工作方法，实现教学管理的灵活与规范兼备。以笔者所在的学院为例，学院有畜牧、食品、机电等专业的对应合作企业，在时间上，就要事先和这些专业的负责企业的老师联系好，同时，注意不要影响企业的正常生产经营，要把思政课实践内容融入企业活动，将学校里的教学时间和企业时间对应，在教学内容设置、教师配置上实现灵活规范的教学管理。

2.企业基地的稳定建立

要充分调动学校多方力量，主动发现发掘对思政课教学有益的实践教学基地，与企业签订实践教学基地建设协议。保持长期合作关系，实现双赢，保证实践基地的稳定性和实践教学的持续性。笔者所在的学院就充分利用学校所处地方的经济特色优势，在医药、船舶等领域建立了长期良好的企业合作关系，这些企业对学院的联姻也很欢迎，学校思政教育为他们的实习学生，同时也为正式员工带来了新鲜思想，加强了他们的思政教育，最终并成为他们企业的文化建设品牌。

3.师资力量的有力调动

校企合作对思政课教学提出了新要求，需要一批专业知识和文化素养扎实、社会实践经验丰富的“双师型”实践教学教师队伍。另外，班主任、辅导员尤其是企业人员也应参与对学生实践教学进行指导和管理中来。笔者所在的学院就建立了“大思政”的教育理念，学院思政教师、班主任、辅导员包括专业课教师都是思政教育者，作为高职院校，一大批行业企业的人员也成为了专业课教师，就需要将他们纳入到思政课实践教师的参与行业中来，尤其是要改变这些企业背景的人员对于政治教育的误解偏见，让他们实际实地了解高职院校思政教育的开展情况，使他们可以自觉、主动地参与到思政教育实践工作中来。
全程性、全方位、多角度地“校企合作”期间学生的思想情况、道德素质、政治素养等诸方面的指导，要保证充足的实践经费、合理的教师课酬，保障教师开展实践教学活动的积极性，保证这项工作的必要开支和正常进行，确保思政课实践教学真真正正落到实处。
总之，校企合作模式下思想政治理论课实践教学的实施，需要高职院校不断完善顶层设计、创新实践管理。要对学校管理机制中不适应校企合作模式下思政课实践教学的部分做出必要的变革。只有这样，才能适应校企合作模式的高职院校思想政治教育的客观要求，使高职思想政治理论课真正对学生的成长成才发挥引导作用，真正成为让学生终身受益的课程。
〔参 考 文 献〕
〔1〕张燕红.以校企文化的融合促进高职校园文化建设〔J〕.当代教育论坛，2007，（11）.
〔2〕姚芬.高职校企合作中德育工作探索〔J〕.黄河水利职业技术学院学报，2008，（04）.
〔3〕陈伟平.基于校企合作的高职“概论”课实践教学探索〔J〕.学习党建与思想教育，2012.
〔4〕李建军.高校德育基地建设研究〔D〕.长沙：中南大学，2004.
〔5〕张晓峰.高等职业院校校企联合德育策略研究〔J〕.山东商业职业技术学院学报，2004，（04） .
〔责任编辑：侯庆海〕

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