本土文化输入对英语教学意义探究

摘要：目前，我国英语学习者普遍存在中国文化英语表达能力缺失现象。这一现象主要是由于长期以来，我国英语教学只将目的语文化作为文化教学的主要内容，忽略了学习主体的本土文化知识的输入。这样的教学理念，不仅影响了对学习者跨文化交际能力的培养，同时，也不利于培养学习者的文化平等意识，树立民族自信心和自豪感，阻碍了中国文化在世界范围内的传播。
关键词：本土文化输入 英语教学 跨文化交际能力

一、我国文化教学现状

20年代八十年代初，文化教学在中国外语教育界备受关注。外语教育者们一致认为文化教学是外语教学中不可缺少的组成部分。但我国英语教学中的文化教学被教育者们片面地理解为仅仅是目的语文化的教学。多年来，我国的外语教学中涉及到的文化背景知识的介绍基本上都是围绕西方文化的，对中国文化及其英语表达方式没有给予足够的重视。教材和课堂教学中涉及到中国文化相关知识的内容甚少，只是一味强调西方文化对学习英语的重要性。

二、本土文化失语现象及其成因

1.本土文化失语症

很多调查显示，我国英语学习者普遍存在着本土文化失语现象。这一现象最初是由丛从教授于2002年提出来的，指我国英语学习者在跨文化交际中表现出来的不能用英语正确表达中国文化知识的现象。

2.本土文化失语成因分析

对于上述我国学生中普遍存在的本土文化失语现象，其成因主要是由于我国英语教学中不平衡的文化输入。我国英语教学中的文化教学长期以来一直被片面地理解为目的语文化教学，目的语文化几乎被看作是文化教学的全部内容。而作为交际主体，学习者自己的本土文化知识却完全被忽略。长此以往，学习者也逐渐陷入了一种完全摆脱母语的英语学习模式当中，把母语文化从英语学习中剥离出去，一旦进入跨文化交际语境中，必然会出现上述的本土文化失语现象。

三、本土文化输入对英语教学的意义

1.有利于提高学生英语学习的效率

根据二语习得理论，母语对英语学习有一定的正迁移作用。也就是说，母语及相关的文化知识，在某种程度上，有利于对外族语言及文化的学习和理解。学习者可以通过对母语及目的语的对比，更好地掌握目的语语言的特征，更深刻地理解其所在民族的背景文化，为学好目的语怎么写作。完全脱离母语的外语学习是不可能的。

2.有利于培养学生的跨文化交际能力

教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中明确指出：“大学英语教学的目标是培养学生英语综合运用能力，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”可见，培养学生的跨文化交际能力已经成为我国大学英语教学的主要目标。跨文化交际是不同文化背景的交际主体之间平等的文化交流，具有双向性原则。作为交际主体，对任何一方文化背景知识的缺失都会导致跨文化交际的失败。我国英语学习者在跨文化交流时，普遍遇到对本国传统文化的表达和介绍显得力不从心的问题。这说明本土文化知识的缺失无疑会阻碍跨文化交际中更广泛、更深刻的交流，形成交际障碍，即上文中提到的“本土文化失语症”。要解决这个问题，必须从目前失衡的文化教学入手，注重学习主体的本土文化知识及其英语表达的输入。
将中国文化知识融入到大学英语教学中，需要从教师的教学理念、教材的编写、课堂教学内容的设计、教学方法的更新等多方面入手，坚持文化输入的多样性，通过引导学生进行中西方文化对比，从而提高学生对不同文化的敏感性和感知能力，加深对中国文化的理解，提高用英语表达中国文化相关知识的能力，提高跨文化交际能力。

3.有利于树立学生的文化平等意识

由于本族文化长期处于被忽略的状态，我国英语学习者已经出现一些“文化倾斜”的趋势。甚至有的人认为，西方文化优于中国文化，跨文化交际也应以西方文化为主导。这样的思想是错误的，是万万要不得的。我们学习英语的目的是为了跨文化交际，将中国的文化弘扬于世界，在此过程中，所有的文化交流都建立在文化平等的基础之上。
英语教学中，中国文化相关内容的输入，有助于唤醒学生的民族意识，树立文化平等意识。教师应引导学生，文化各有特色，没有优劣之分。在跨文化交际中，对于西方文化，我们要批判地吸收；同时，还要将自己的本族文化弘扬光大，树立正确的文化价值观，警惕被西方文化同化的危险，也只有这样，才能真正解决本土文化失语现象。

4.有利于增强学生的民族自信心、自豪感

英语教学中本土文化的输入，不仅可以增强学习者对中西方文化的了解和鉴赏，同时，也为我国英语学习者提供了再次重温和熟悉中国文化的机会，增强学生文化意识的同时，也可以激发学生对祖国文化的兴趣和爱国热情。在跨文化交际中，学生能用规范的英语流利表达自己本土文化会进一步增强学生的民族自信心和自豪感，更加热爱我们的祖国。

5.有利于中国文化的传承与传播

曾有人预言“二十一世界是中国的世纪”，随着我国世界影响力的不断扩大，中国文化越来越引起世界各国人民的关注。而真正能 “让中国走向世界，让世界了解中国”的还是我国的英语学习者。本土文化知识的融入可以激起我国英语学习者对中国传统文化的兴趣，提高其跨文化交际能力，真正实现

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中国文化的传承和在世界范围内传播。
四、结语
综上所述，学习者本土文化输入是外语教学中不可缺少的组成部分。文化教学不仅要包括目的语文化的输入，也要将学习主体的本土文化包括其中。忽略本土文化输入，学习者就会在跨文化交际中出现本土文化失语现象。脱离母语文化的外语教学是片面的，也背离了外语学习最终的目的。在跨文化交际中，交际者只有同时掌握并熟悉目的语文化和本族文化才能实现真正的跨文化交流。除此之外，本土文化输入还能帮助学生树立平等的文化意识，增强民族自信心和自豪感，将中国的传统文化发扬光大。
参考文献：
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张淑菊，英语学习中的中国文化失语现象调查与研究，读与写杂志，2008.7
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[4]张蔚等，大学英语教学“中国文化失语症”及其对策研究，沈阳农业大学学报，2009.7