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【摘 要】首先要拥有爱心、耐心和责任心，其次，建立一支优良的班干部队伍最后作为班主任更应发挥好他们的作用。
【关键词】爱心；耐心；责任心
班
首先，我觉得要成功的扮演班主任的角色，发挥好自己舵手的作用，必须要拥有爱心、耐心和责任心。
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你，记得我以前当班主任时带过一个叫刘永强的学生，他家里很贫穷，并且他的母亲是个聋哑人，可能因为这些原因，他一直都很自卑，学习也不太积极，并且在班上经常搞恶作剧。当我了解了情况后，在班上我有意的让他当班委，于是他找到了自己的信心，虽说平常他的小毛病较多，当我还是信任他，给他时间，让他自己体味作为班委事什么该做，什么事不该做。后来他完全变了，身上的毛病不见了，对班级的工作是又积极又负责。
对待学生要有耐心。 教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们教师不能够只是一味的批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错误，然后主动改正。例如我们幼教班都是女生，宿舍管理工作很难，女生之间的管理总会出现彼此不服的现象。又一次宿舍长来找我要求换人，她不想当了。我问明原因后知道有一女生根本不听她管教，她想将宿舍长这一职务交给这个不服管的女生当，让她尝尝管理宿舍的难度，其实我知道这位宿舍长管理的很好，但我还是将这位不服管的女生叫到我面前说：“今后我们班宿舍长就你当吧，行不行？”她说：“行”。我说：“前面那位宿舍长做的有哪些不足？”她也说了一些，我听来都是说那位女生的不足的。我又说：“你有没有见过她为宿舍办过一件哪怕一点点好事？”这位女生想了很久后说有过。我说：“都是些什么事？”她简单的说了一下原为。然后我又将我看在眼里的那位女生的好以询问的语气问这位女生有没有那回事，她都红着脸一一说是。我又说：“如果让你当，你会觉得你为宿舍管理付出的会比她多吗？”她没有吭声。我知道这位女生做事粗心、又爱玩，极像男生的性格，她也知道自己做事不像那位女生一样静的下心来，耐心的干完一件事。停了一会儿，她说还是让前面的那位女生当吧。我顺着她前面对那位女生的评价说：“那她身上也有不足啊？”这位女生说：“至少她会比我做得好。”我紧接着说：“那你就要支持她的工作啊？”她红着脸说一定。最后我耐心的给这位女生说；每个人身上都有或多或少的不足，有的时候我们应该更多的去放大别人的优点，容纳他们的一点点不足，尤其在集体生活中，因为我们知道每个人当他处在一定的位置上时他都会尽可能的去“释放”自己的优点，从而在别人的肯定中完善自己。事后再也没有听到过这个女生难管的话。
班主任管理班级更要有责任心。责任心是担负班主任工作最虔诚的使命。责任心促使每一位班主任去关注自己的学生，观察他们的举动，分析他们的行为，反思他们的做法，从而发现问题，及时解决问题。为处理班级事件节省了时间，提高了效率。
其次，建立一支优良的班干部队伍，使班委的凝聚作用发挥到极致。我采用班级“分权”、“分层”合作的办法。中专的孩子较为单纯，有着强烈的表现，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。把班级管理的主动权交给学生实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，能使班级工作更加有序。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完美的，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如我们所在班的班长，学生在前期反映她对同学们管理过严，更有甚者发生了她动手打人事件，我及时了解情况后，对她进行了严厉的批评，过后我发现在一段时间里班长管理班级松懈，她自己也懒懒散散，好些事我也发现她睁一只眼闭一只眼。所有好长一段时间里班级出现班风松散，同学涣散，活力不够，死气沉沉。真所谓学生、班级缺少了“精、气、神”。对此我认真反思总结，并给班委及时开会。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。但绝不姑息班干部在班级中的不良行为，一旦发现就加以严厉批评。
最后，就班集体中的主体元素——学生，作为班主任更应发挥好他们的作用。我觉得学生的素质就是班级的素质。学生的“精、气、神”就是班级的“精、气、神”。要塑造好学生的个性，锻造好学生的素质，必须从最基本的做人之道抓起。因为诚信首先是一种规范、一种制度，其次是一种人格，即做人的根本准则。所以要加大对学生们的诚信教育。法国学者蒙田说：真诚是“美德的首要和基本的部分”。缺失诚信就无美德或真正的道德。因此，诚信必须提高人们的精神追求和道德品位。职校生正确认识自我、分析自我，全面客观地审视自我；既不妄自尊大、自欺欺人，也不妄自菲薄、自我贬低；既要看到自身的优势与长处，也要正视自己的缺点、不足与暂时的失败与挫折。在现实生活中，部分职校生过于自卑，把自己看得低人一等；部分学生在顺利时飘飘然，遇挫折时又一蹶不振，把自己看得一文不值。这些现象的产生除了学生的心理发展不甚成熟外，也是他们诚信修养欠缺的表现。所以，有诚信方有德，无诚信则无德。诚信教育要取得实效，就必须从班级管理入手。让同学们在班级这个小环境中树立好自己的诚信观，做到心境坦荡，拥有爱人之心。同学间彼此信任，友好沟通，今后走入社会还有什么迈不出去的坎那。“教无定法”，“德教亦无定法”， 能够德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提应该是建立在严谨、公平、厚爱、务德之上。
总之，在班级管理中班主任工作就如同调味品中的“盐”，在做菜过程中放得过少了，则淡而无味，放得多了，则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界。做好班主任工作，一定要根据学生的特点，应用不同模式，不同套路去实施教育，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，这样就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。
【关键词】爱心；耐心；责任心
班
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主任的工作在学校德育教育中占有至关重要的地位。魏书生说：“管理是集体的骨架。”班级管理是一项纷繁复杂而又巧妙横生的工作。学生到学校来不仅是学习，而且是要生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活处事，形成个性。尤其是职业学校的班主任，面对的学生学习兴趣较低，学习基础较差些，所以组建和培养一个好班级体让每一位学生都在这个集体中快乐、充实地度过每一天，直接影响着学生的品行、学业与前途，因此班级管理工作不可忽视。首先，我觉得要成功的扮演班主任的角色，发挥好自己舵手的作用，必须要拥有爱心、耐心和责任心。
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你，记得我以前当班主任时带过一个叫刘永强的学生，他家里很贫穷，并且他的母亲是个聋哑人，可能因为这些原因，他一直都很自卑，学习也不太积极，并且在班上经常搞恶作剧。当我了解了情况后，在班上我有意的让他当班委，于是他找到了自己的信心，虽说平常他的小毛病较多，当我还是信任他，给他时间，让他自己体味作为班委事什么该做，什么事不该做。后来他完全变了，身上的毛病不见了，对班级的工作是又积极又负责。
对待学生要有耐心。 教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们教师不能够只是一味的批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错误，然后主动改正。例如我们幼教班都是女生，宿舍管理工作很难，女生之间的管理总会出现彼此不服的现象。又一次宿舍长来找我要求换人，她不想当了。我问明原因后知道有一女生根本不听她管教，她想将宿舍长这一职务交给这个不服管的女生当，让她尝尝管理宿舍的难度，其实我知道这位宿舍长管理的很好，但我还是将这位不服管的女生叫到我面前说：“今后我们班宿舍长就你当吧，行不行？”她说：“行”。我说：“前面那位宿舍长做的有哪些不足？”她也说了一些，我听来都是说那位女生的不足的。我又说：“你有没有见过她为宿舍办过一件哪怕一点点好事？”这位女生想了很久后说有过。我说：“都是些什么事？”她简单的说了一下原为。然后我又将我看在眼里的那位女生的好以询问的语气问这位女生有没有那回事，她都红着脸一一说是。我又说：“如果让你当，你会觉得你为宿舍管理付出的会比她多吗？”她没有吭声。我知道这位女生做事粗心、又爱玩，极像男生的性格，她也知道自己做事不像那位女生一样静的下心来，耐心的干完一件事。停了一会儿，她说还是让前面的那位女生当吧。我顺着她前面对那位女生的评价说：“那她身上也有不足啊？”这位女生说：“至少她会比我做得好。”我紧接着说：“那你就要支持她的工作啊？”她红着脸说一定。最后我耐心的给这位女生说；每个人身上都有或多或少的不足，有的时候我们应该更多的去放大别人的优点，容纳他们的一点点不足，尤其在集体生活中，因为我们知道每个人当他处在一定的位置上时他都会尽可能的去“释放”自己的优点，从而在别人的肯定中完善自己。事后再也没有听到过这个女生难管的话。
班主任管理班级更要有责任心。责任心是担负班主任工作最虔诚的使命。责任心促使每一位班主任去关注自己的学生，观察他们的举动，分析他们的行为，反思他们的做法，从而发现问题，及时解决问题。为处理班级事件节省了时间，提高了效率。
其次，建立一支优良的班干部队伍，使班委的凝聚作用发挥到极致。我采用班级“分权”、“分层”合作的办法。中专的孩子较为单纯，有着强烈的表现，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。把班级管理的主动权交给学生实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，能使班级工作更加有序。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完美的，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如我们所在班的班长，学生在前期反映她对同学们管理过严，更有甚者发生了她动手打人事件，我及时了解情况后，对她进行了严厉的批评，过后我发现在一段时间里班长管理班级松懈，她自己也懒懒散散，好些事我也发现她睁一只眼闭一只眼。所有好长一段时间里班级出现班风松散，同学涣散，活力不够，死气沉沉。真所谓学生、班级缺少了“精、气、神”。对此我认真反思总结，并给班委及时开会。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。但绝不姑息班干部在班级中的不良行为，一旦发现就加以严厉批评。
最后，就班集体中的主体元素——学生，作为班主任更应发挥好他们的作用。我觉得学生的素质就是班级的素质。学生的“精、气、神”就是班级的“精、气、神”。要塑造好学生的个性，锻造好学生的素质，必须从最基本的做人之道抓起。因为诚信首先是一种规范、一种制度，其次是一种人格，即做人的根本准则。所以要加大对学生们的诚信教育。法国学者蒙田说：真诚是“美德的首要和基本的部分”。缺失诚信就无美德或真正的道德。因此，诚信必须提高人们的精神追求和道德品位。职校生正确认识自我、分析自我，全面客观地审视自我；既不妄自尊大、自欺欺人，也不妄自菲薄、自我贬低；既要看到自身的优势与长处，也要正视自己的缺点、不足与暂时的失败与挫折。在现实生活中，部分职校生过于自卑，把自己看得低人一等；部分学生在顺利时飘飘然，遇挫折时又一蹶不振，把自己看得一文不值。这些现象的产生除了学生的心理发展不甚成熟外，也是他们诚信修养欠缺的表现。所以，有诚信方有德，无诚信则无德。诚信教育要取得实效，就必须从班级管理入手。让同学们在班级这个小环境中树立好自己的诚信观，做到心境坦荡，拥有爱人之心。同学间彼此信任，友好沟通，今后走入社会还有什么迈不出去的坎那。“教无定法”，“德教亦无定法”， 能够德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提应该是建立在严谨、公平、厚爱、务德之上。
总之，在班级管理中班主任工作就如同调味品中的“盐”，在做菜过程中放得过少了，则淡而无味，放得多了，则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界。做好班主任工作，一定要根据学生的特点，应用不同模式，不同套路去实施教育，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，这样就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。