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摘要 本文从激发学生学习兴趣、突出学生主体地位、培养良好习惯三个方面阐述了提高数学课堂有效性的若干思考。
关键词 兴趣 主体 习惯 有效
：A
在很多时候，老师们都会感觉到自己课前做足了工夫，可一堂课下来，发现学生学习的效果并不理想，远远没有达到预期的目的。笔者根据这几年的教学实践和经验，就如何在新课标下提高数学教学的有效性谈谈自己的几点看法。
—、激发学习兴趣是提高教学有效性的前提
兴趣是最好的老师。那么如何激发学生学习数学的的兴趣呢？笔者认为可以从下
1、建立平等，，和谐的师生关系。在教学中，要允许学生有自己的想法和观点，对于提出的问题让尽可能多的学生有回答的机会，思考的机会，练习的机会。对于回答错误的同学，不能一味的简单的指责，而是帮助他认识和解决错误，树立其自信心。只要老师通过自己的言行，表情传递给学生亲切，信任和尊重的情感信息，学生一定会喜欢这位老师，也因此会喜欢上这门学科，进而激发起学生对这门学科的兴趣。
2、增强学生的数学应用意识。目前，有许多学生之所以对数学毫无兴趣，其中原因之一就是他们没有感受到数学在生活中的应用，觉得数学都很抽象，很枯燥。如我在圆锥曲线学完之后，就给学生介绍手电筒发出的光为什是平行的？其原因是在手电筒内小灯泡的后面有一个反光镜，镜面的形状是由一个抛物线绕它的轴旋转所得叫抛物面。由于抛物线有一条重要结论：从焦点发出的光线，经过抛物线上的一点反射后，反射光线平行于抛物线的轴。若将灯泡放在焦点处，则就能通过反光镜射出一束较强的平行光。同样的，探照灯，电影放映机的灯泡和GPS（全球定位系统）等等，它们的工作原理都与圆锥曲线有关。通过对这些知识的介绍和学习，不仅向学生展示了数学对于社会发展的多方面的作用，而且使学生理解数学与社会的紧密联系，让他们感受到数学其实就在他们身边，从而提高学生学习数学的兴趣。
3、加强数学文化的教育，结合教学需要，适当适时的给学生介绍一些对数学发展起重大作用的历史人物和事件，反映数学在人类社会进步，人类文明发展中的作用。如我在立体几何的学习中，向学生介绍了我国古代著名的祖暅原理，让学生了解到这个原理的提出要比其它国家早一千多年，从而增强学生的民族自豪感。通过对这些数学文化的学习，让学生体会数学的系统性，严密性和应用广泛性。发展学生求知，求实，勇于探索的情感和态度，从而提高学生学习数学的兴趣。
1、创设问题情境，激发学生的求知欲。教师要营造积极的问题情境，从生活情境入手，或从数学基础知识出发，把需要解决的问题有意识的，巧妙的寓于符合学生的实际基础知识之中，把学生引入一种与问题有关的情境之中，激发学生的探究兴趣和求知欲。
2、尝试引导，把数学活动作为教学的载体。课堂的导入在整个教学中是非常重要的。教师应根据教材的特点和学生的认知水平，背景知识，精心选择和设计教学开展的“切入点”。常用的引导方式主要有：（1）故事引入。（2）演示导入法。（3）衔接导入法。根据知识间的逻辑关系，找准新旧知识的联结点，以旧引新或温故而知新。
3、解析教材，解决问题。对于比较简单的问题，可以让学生独立完成，使学生体会到运用数学思想方法解决问题的快乐；对于有一定的难度的问题，应该让学生有充足的时间独立思考，再进行尝试；对于思维力度较大的问题，应在学生独立思考，小组讨论和全班交流的基础上，通过合作共同解决。
4、精讲精练，反思总结。根据学生认知特点，合理解决和设计例题和练习。精讲典型例题，培养学生主动梳理，运用知识的意识和数学语言表达能力。做好方法的提炼和自我反思。
5、自主检测，自我评价。引导学生根据自己学习掌握的实际情况，自主选择题目检测。自主分析评价学习的效果，反馈训练要有针对性，反映当堂知识与方法的落实。
综上所述，要提高数学教学的有效性，需要教师立足实践的基础上不断摸索，大胆创新，也只有这样，数学教学才能生机勃勃，充满活力。□
（作者单位：县郑公中学）
参考文献：
刘芳主编.中小学教师校本研修教材.有效教学.
杨章宏.课程改革与学习主题构建.北京科学出版社.
[3]王坦.合作学习简论.中国教育专刊.
关键词 兴趣 主体 习惯 有效
：A
在很多时候，老师们都会感觉到自己课前做足了工夫，可一堂课下来，发现学生学习的效果并不理想，远远没有达到预期的目的。笔者根据这几年的教学实践和经验，就如何在新课标下提高数学教学的有效性谈谈自己的几点看法。
—、激发学习兴趣是提高教学有效性的前提
兴趣是最好的老师。那么如何激发学生学习数学的的兴趣呢？笔者认为可以从下
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几个方面去做。1、建立平等，，和谐的师生关系。在教学中，要允许学生有自己的想法和观点，对于提出的问题让尽可能多的学生有回答的机会，思考的机会，练习的机会。对于回答错误的同学，不能一味的简单的指责，而是帮助他认识和解决错误，树立其自信心。只要老师通过自己的言行，表情传递给学生亲切，信任和尊重的情感信息，学生一定会喜欢这位老师，也因此会喜欢上这门学科，进而激发起学生对这门学科的兴趣。
2、增强学生的数学应用意识。目前，有许多学生之所以对数学毫无兴趣，其中原因之一就是他们没有感受到数学在生活中的应用，觉得数学都很抽象，很枯燥。如我在圆锥曲线学完之后，就给学生介绍手电筒发出的光为什是平行的？其原因是在手电筒内小灯泡的后面有一个反光镜，镜面的形状是由一个抛物线绕它的轴旋转所得叫抛物面。由于抛物线有一条重要结论：从焦点发出的光线，经过抛物线上的一点反射后，反射光线平行于抛物线的轴。若将灯泡放在焦点处，则就能通过反光镜射出一束较强的平行光。同样的，探照灯，电影放映机的灯泡和GPS（全球定位系统）等等，它们的工作原理都与圆锥曲线有关。通过对这些知识的介绍和学习，不仅向学生展示了数学对于社会发展的多方面的作用，而且使学生理解数学与社会的紧密联系，让他们感受到数学其实就在他们身边，从而提高学生学习数学的兴趣。
3、加强数学文化的教育，结合教学需要，适当适时的给学生介绍一些对数学发展起重大作用的历史人物和事件，反映数学在人类社会进步，人类文明发展中的作用。如我在立体几何的学习中，向学生介绍了我国古代著名的祖暅原理，让学生了解到这个原理的提出要比其它国家早一千多年，从而增强学生的民族自豪感。通过对这些数学文化的学习，让学生体会数学的系统性，严密性和应用广泛性。发展学生求知，求实，勇于探索的情感和态度，从而提高学生学习数学的兴趣。
二、突出学生主体是提高教学的有效性的根本要求
要努力改变我们以往的教学模式，从“重教”到“重学”转变。鼓励学生积极参与教学活动，帮助学生用内心的体验和创造来学习数学。1、创设问题情境，激发学生的求知欲。教师要营造积极的问题情境，从生活情境入手，或从数学基础知识出发，把需要解决的问题有意识的，巧妙的寓于符合学生的实际基础知识之中，把学生引入一种与问题有关的情境之中，激发学生的探究兴趣和求知欲。
2、尝试引导，把数学活动作为教学的载体。课堂的导入在整个教学中是非常重要的。教师应根据教材的特点和学生的认知水平，背景知识，精心选择和设计教学开展的“切入点”。常用的引导方式主要有：（1）故事引入。（2）演示导入法。（3）衔接导入法。根据知识间的逻辑关系，找准新旧知识的联结点，以旧引新或温故而知新。
3、解析教材，解决问题。对于比较简单的问题，可以让学生独立完成，使学生体会到运用数学思想方法解决问题的快乐；对于有一定的难度的问题，应该让学生有充足的时间独立思考，再进行尝试；对于思维力度较大的问题，应在学生独立思考，小组讨论和全班交流的基础上，通过合作共同解决。
4、精讲精练，反思总结。根据学生认知特点，合理解决和设计例题和练习。精讲典型例题，培养学生主动梳理，运用知识的意识和数学语言表达能力。做好方法的提炼和自我反思。
5、自主检测，自我评价。引导学生根据自己学习掌握的实际情况，自主选择题目检测。自主分析评价学习的效果，反馈训练要有针对性，反映当堂知识与方法的落实。
三、培养良好习惯是提高教学有效性的关键
教师在教学中既要研究教师的教，又要注重研究学生的学。数学担负着培养学生的运算能力，逻辑思维能力及空间想象能力，并运用所学知识分析问题，解决问题的能力的重任。学生一定要在学习中摸索出一套最适合自己的学习方法，尽管学法会因人而异，但总体上来说以下几点是不可缺少的环节：（1）课前预习，它是上好新课，取得较好的学习效果的基础。学生在这一环节既可以培养其自学能力，有可以提出知识疑问，为听课做好准备。（2）专心上课，学生在进行预习这一阶段后，已经知道哪些地方不懂，在上课期间更懂得该听什么，什么地方重点听，什么地方可以一带而过。而不是全抄全录，往往顾此失彼。这样听课既轻松又能很好的解决自己学习中的困惑。（3）独立作业，这是学生对所学知识由了解到掌握的重要转变途径。学生只有通过自己的独立思考和亲自体验知识的应用过程，才能真正实现对所学知识由“懂”到“会”。（4）复习巩固，及时复习是提高学习效果的重要环节，据人们记忆曲线规律，一个人对所学的新知识在认识它的24小时内及时温习，反复，那么它的遗忘速度将变的很慢。学生的复习要讲究方法，可以自己清理知识点，形成知识结构图；归纳典型例题，总结解题的通用通法；对特殊问题的特殊解法要有意的记一记，要有一定的数学解题经验和一些重要的知识结论的积累。综上所述，要提高数学教学的有效性，需要教师立足实践的基础上不断摸索，大胆创新，也只有这样，数学教学才能生机勃勃，充满活力。□
（作者单位：县郑公中学）
参考文献：
刘芳主编.中小学教师校本研修教材.有效教学.
杨章宏.课程改革与学习主题构建.北京科学出版社.
[3]王坦.合作学习简论.中国教育专刊.