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【摘要】英语的学习对于中国学生来说，一直都是一门很难攻破的学科。可以说有很多学生的考试总分都是被英语拖累的。在新课标的带领下，英语教学将发生巨大改变，从老师为主体变为学生为主体，从一对多的课堂氛围，变成了多对多的上课气氛，在这样的改变下无论是老师还是学生，对于未来英语的学习都会更加有信心。
【关键词】高中英语教学研究性学习
高中是为英语打好基础的关键时刻，相较于中学生来说，高中教材中的语法更加深奥难懂，更加接近高等院校的学习要求。随着研究性学习的教学方法深入到各大高中，原本最难攻克的科目变成了最有趣的学科，为学生们的英语学习增添了一份乐趣。
1研究性学习与高中英语教学中实施研究性学习的好处
新课标颁布以来，研究性学习的教学方法不断的在高中教学中蔓延开来，很多学科的老师们都在试着运用研究性学习方法进行教学，例如生物、政治、数学等学科，包括在教学上本来就难度较大的英语学科，也都在使用这样的教学方式，在这样的方式下，学生们有了一种新颖放松的学习氛围，让学习变得更加轻松更加简单。
（1）区别于传统教学，简单灵活
传统的英语教学很简单，背单词、写句子、练语法。在研究性学习提出后，这三项主要学习方法不再像传统教学那样死板，它不再局限于学生进行纯粹的书本知识的吸收，而是通过让学生们参加实践活动，在活动中学习和获得各种能力，其中也包括英语的对话、语法的运用等。学生通过自主开展活动，选择课题来进行研究，以问题为载体，以研究为方法，主动的获取自己所需的知识，不管是在能力上还是在知识上都有了提高；
（2） 它讲究知识的联系和运用，不只是死记硬背
死记硬背是高中时期我们在英语学习最常用的方式，有很多同学每天抱着一本牛津词典一个单词一个单词的背诵，然后忘记接着再背，周而复始，时间全部浪费在背单词上。而现在，研究性学习强调的是边学习边实践，和一般的兴趣小组或者突破型训练不同，英语是一门综合型学科，恰好符合研究性学习的特点，它会将各个方面的知识融会贯通，所以学生们在研究性学习中学到的不仅仅是英语，还有通过英语学到的很多其他知识，它们之间相互区别又相互联系，密不可分；
2在高中英语教学中开展研究性学习的几点提议
研究性学习的本质在于，让学生亲历知识产生与形成的过程；使学生学会独立运用其脑力劳动；追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。这是研究性学习的本质所在，也是研究性学习所要达到和追求的教育目标。对于研究性学习在高中英语教学中的应用所做的探讨，对高中英语的学习是很有帮助的，笔者积累多年的英语学习经验，提出了以下两点开展研究性
（1）课题与生活接近，适合学生们探寻
高中英语教材中，有很多课题可以运用研究性学习方法来进行教授，例如在高中人教版英语教材里第二单元，English around the world中，老师可以提出The differences between other countries.让同学们围绕不同国家的英语习惯来做一个课题研究，在研究过程中，学生们每个人可以选择一个国家，收集这个国家一些独特的英文口语技巧，来进行研究和反馈，不仅学习了课本上要求的知识，也更加补充了课本之外的一些知识，在与同学的反馈报告之中，将所学内容融会贯通进去，加强记忆，使自己学的内容更容易吸收；
（2）建立小组式研究性学习，与任务型学习相结合
任务型学习的本质与研究性学习有些相像之处，在于都有一个目的，围绕这个目的来做一些实践，然后进行反馈。任务型学习以完成学习任务为主，而研究性学习以完成研究课题为主，两者在深层上是想通的。将完成一次研究性课题作为一个任务教学。老师可以按照学号或者座位顺序来进行分组，每一个小组领一个研究课题进行资料的收集整理和反馈，在此过程中通过组员的合作和搭配，经过老师的指导以后，将课题牢记于心并且运用自如，达到学能所用的目的。高二英语教材第12单元，Fact and Fantasy中，课本上给同学提出了许多问题。例如：What is the highest mountain on the earth and how high is it？或者是What is the deepest point in the ocean and where is it？老师可以根据教材上提出的问题，让每一组自由选择想要完成的研究课题，然后做一个简单的记录，下一节课的请每一组同学按照他们所分配的职能进行反馈，例如如果选择第一个问题，那么按三个人一组算，一人可以负责收集全国排名前十的山峰，并且做一下简单的介绍，一人可以负责介绍最高山峰所在地的地理位置，而最后一个可以做一个当地气候和风俗的介绍，这样三个人各司其职，每个人都参与其中，对课题内容映像深刻，活学活用将所学内容带入到课题研究中，加强了自己学科知识的练习和巩固，内容轻松有趣，效果也可想而知。
4结束语
总而言之，研究性学习对于高中英语教学来说是十分有帮助的，老师在这种教学方法之下，不仅帮助同学们用更轻松的办法学会了书本知识，更加为他们补充了课外知识，可谓是两全其美。
参考文献
黄颖泉.如何在高中英语教学中实施研究性学习J].吉林省教育学院学报.2008，（3）.
林庆北.研究性学习在高中英语教学中的应用初探[J].海外英语.2012，（2）.
[3]李翠娥.研究性学习在高中英语教学中的实践与反思[J].当代教育论坛.2009，（12）.
【关键词】高中英语教学研究性学习
高中是为英语打好基础的关键时刻，相较于中学生来说，高中教材中的语法更加深奥难懂，更加接近高等院校的学习要求。随着研究性学习的教学方法深入到各大高中，原本最难攻克的科目变成了最有趣的学科，为学生们的英语学习增添了一份乐趣。
1研究性学习与高中英语教学中实施研究性学习的好处
新课标颁布以来，研究性学习的教学方法不断的在高中教学中蔓延开来，很多学科的老师们都在试着运用研究性学习方法进行教学，例如生物、政治、数学等学科，包括在教学上本来就难度较大的英语学科，也都在使用这样的教学方式，在这样的方式下，学生们有了一种新颖放松的学习氛围，让学习变得更加轻松更加简单。
2.1什么是研究性学习
研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。2.2高中英语教学中实施研究性学习的好处
研究性学习的提出，对于高中英语教学是一个突破性的成长，它是一种实践性很强的学习教学活动，恰巧与传统的死板教学方式相悖，但是却也吸取了传统教学方式中的优点，加以灵活运用。那么，在高中英语教学中实施研究性教学有什么好处呢？（1）区别于传统教学，简单灵活
传统的英语教学很简单，背单词、写句子、练语法。在研究性学习提出后，这三项主要学习方法不再像传统教学那样死板，它不再局限于学生进行纯粹的书本知识的吸收，而是通过让学生们参加实践活动，在活动中学习和获得各种能力，其中也包括英语的对话、语法的运用等。学生通过自主开展活动，选择课题来进行研究，以问题为载体，以研究为方法，主动的获取自己所需的知识，不管是在能力上还是在知识上都有了提高；
（2） 它讲究知识的联系和运用，不只是死记硬背
死记硬背是高中时期我们在英语学习最常用的方式，有很多同学每天抱着一本牛津词典一个单词一个单词的背诵，然后忘记接着再背，周而复始，时间全部浪费在背单词上。而现在，研究性学习强调的是边学习边实践，和一般的兴趣小组或者突破型训练不同，英语是一门综合型学科，恰好符合研究性学习的特点，它会将各个方面的知识融会贯通，所以学生们在研究性学习中学到的不仅仅是英语，还有通过英语学到的很多其他知识，它们之间相互区别又相互联系，密不可分；
2在高中英语教学中开展研究性学习的几点提议
研究性学习的本质在于，让学生亲历知识产生与形成的过程；使学生学会独立运用其脑力劳动；追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。这是研究性学习的本质所在，也是研究性学习所要达到和追求的教育目标。对于研究性学习在高中英语教学中的应用所做的探讨，对高中英语的学习是很有帮助的，笔者积累多年的英语学习经验，提出了以下两点开展研究性
摘自：本科生毕业论文范文www.udooo.com
学习比较好的办法，希望对高中英语的教学有一些帮助。（1）课题与生活接近，适合学生们探寻
高中英语教材中，有很多课题可以运用研究性学习方法来进行教授，例如在高中人教版英语教材里第二单元，English around the world中，老师可以提出The differences between other countries.让同学们围绕不同国家的英语习惯来做一个课题研究，在研究过程中，学生们每个人可以选择一个国家，收集这个国家一些独特的英文口语技巧，来进行研究和反馈，不仅学习了课本上要求的知识，也更加补充了课本之外的一些知识，在与同学的反馈报告之中，将所学内容融会贯通进去，加强记忆，使自己学的内容更容易吸收；
（2）建立小组式研究性学习，与任务型学习相结合
任务型学习的本质与研究性学习有些相像之处，在于都有一个目的，围绕这个目的来做一些实践，然后进行反馈。任务型学习以完成学习任务为主，而研究性学习以完成研究课题为主，两者在深层上是想通的。将完成一次研究性课题作为一个任务教学。老师可以按照学号或者座位顺序来进行分组，每一个小组领一个研究课题进行资料的收集整理和反馈，在此过程中通过组员的合作和搭配，经过老师的指导以后，将课题牢记于心并且运用自如，达到学能所用的目的。高二英语教材第12单元，Fact and Fantasy中，课本上给同学提出了许多问题。例如：What is the highest mountain on the earth and how high is it？或者是What is the deepest point in the ocean and where is it？老师可以根据教材上提出的问题，让每一组自由选择想要完成的研究课题，然后做一个简单的记录，下一节课的请每一组同学按照他们所分配的职能进行反馈，例如如果选择第一个问题，那么按三个人一组算，一人可以负责收集全国排名前十的山峰，并且做一下简单的介绍，一人可以负责介绍最高山峰所在地的地理位置，而最后一个可以做一个当地气候和风俗的介绍，这样三个人各司其职，每个人都参与其中，对课题内容映像深刻，活学活用将所学内容带入到课题研究中，加强了自己学科知识的练习和巩固，内容轻松有趣，效果也可想而知。
4结束语
总而言之，研究性学习对于高中英语教学来说是十分有帮助的，老师在这种教学方法之下，不仅帮助同学们用更轻松的办法学会了书本知识，更加为他们补充了课外知识，可谓是两全其美。
参考文献
黄颖泉.如何在高中英语教学中实施研究性学习J].吉林省教育学院学报.2008，（3）.
林庆北.研究性学习在高中英语教学中的应用初探[J].海外英语.2012，（2）.
[3]李翠娥.研究性学习在高中英语教学中的实践与反思[J].当代教育论坛.2009，（12）.