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《思想品德课程标准》的一个突出特点，就是强调“通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。它改变了以往思想政治课的被动局面，为政治学科注入了新的活力，而且让学生对这个学科刮目相看，在初中诸多课程中呈现出了“风景这边也好”的美好前景。在新课程及素质教育的背景下，科学合理的活动，已成为新课改的一个标志性特征。“活动”作为政治课教学的基本载体是一个新课题，有很多问题亟待我们研究。本文拟就活动课教学的设计要求、形式及应注意的问题抛砖引玉并与同行商榷。
综观整个活动设计，力图在活动（游戏）中，学生全程参与，在游戏中寻找解决问题的方法，在操作应用知识中完成一定的目标，提升生活经验，领悟“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的真谛。
教学实践证明，活动可以演绎出精彩的学生生活，有利于培养学生各方面的能力。科学合理的活动还会使我们的学科教学如虎添翼，引导我们的学科教学真正走上素质教育的健康轨道。
一、思想品德活动课教学的设计要求
上好一堂课，准备工作非常重要，它是成功的一半。活动的准备工作更是如此。因此，在开展活动前，教师应根据活动主源于：论文格式标准www.udooo.com
题及活动要求，巧妙设计，否则，千篇一律，学生就会索然无味，从而失去活动应有的特色。(一)要有明确的活动目标
活动目标是制定活动方案、组织活动和进行活动评价的重要依据，是活动前考虑的首要问题。一般来说，活动目标包括知识运用目标和行为目标两个方面。知识运用目标的设计要使活动与所学知识有机结合，既使课堂教学内容在活动中得到巩固、验证和认识深化，又使活动的内容纳入课堂学习的科学理论体系。行为目标的设计应做到具体、实际，把所学知识内化为学生的自觉行动作为活动的根本目的。如在设计“消费者权益保护”活动课时，我设计了2个活动目标：第一是学生通过表演《写烤鸭风波》，知道并掌握消费者享有哪些基本权利，并要履行哪些基本义务；通过模拟法庭辩论，使学生知道消费者维权的有效途径。第二是学生通过自己的表演，以及对案例的观察、判断、分析，增加维权意识，学会运用法律武器维护自己的合法权益。(二)要发挥学生的主体作用
新课程强调：学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。特别是思想品德活动教学，如果离开了学生主体的主动参与，就会变得毫无价值。相反，如果学生主体积极参与活动教学，才能“将学习材料中的有意义的内容与学生的个人的意义结合起来，才是有效的意义学习”（罗杰斯），这种具有主体参与性的学习才有可持续性，才能成为生命不竭的源头活水。综观整个活动设计，力图在活动（游戏）中，学生全程参与，在游戏中寻找解决问题的方法，在操作应用知识中完成一定的目标，提升生活经验，领悟“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的真谛。
(三)因地制宜，讲求实效
活动的特殊性，决定了思想政治课活动内容丰富、形式多样和生动活泼的特点，决定了与社会生活实际和学生认识实际紧密联系的本质。因此活动的设计要从实际出发，根据本校的实际条件和学生的实际情况，在活动的时间、空间、形式和内容设计上自主掌握，不可拘泥于教材照本宣科，如此才能增强活动的针对性、趣味性、有效性。如九年级“知道我国的人口、资源、环境等状况”内容的学习，活动教学中要求”调查本地区存在的环境问题并向有关部门提出合理化建议。”教学中，可以预设活动方案《我们的家园正在……》（对学校周边环境的调查及建议）。在创设情景、明确活动主题后，学生可以搜集有关保护环境的故事、诗歌、广告语，如“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中…’请珍惜水吧！否则，人们看的最后一滴水将是自己的眼泪”，也可以搜集有关破坏污染环境的资料、图片等，而且可以通过走访、参观、实地考察了解学校周边在水污染、噪声污染、大气污染、动物保护、植物生长等方面的状况。在合作中分享交流，在探究中感悟人与自然、人与社会和谐的可贵，并通过如“绿化设计我们的校园”、 “关于学校周边环墙的调查报告及建议”等可操作性践行来加以内化，增强学生的责任意识和义务感。二、思想品德活动课教学的活动形式
在思想政治课中开展活动，是为了让学生在活动中学习、运用知识，在活动中陶冶情操，在活动中净化心灵，在活动中升华思想，在活动中提高觉悟，从而达到思想政治课的教学目的。因此，开展活动采取灵活多样的形式，使活动更有针对性和实效性。(一)采用歌曲、故事、小品等形式
如学习“正确认识自己”这一课时，可让学生用小品的形式表演小品《人才招聘会》，让学生进行介绍自己的即席演说，从而让学生在介绍自己的同时正确认识自己。再如我在设计“消费者权益保护”活动课时，为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，我设计了小品表演《写烤鸭风波>以及课堂模拟法庭辩论，每一环节结束后，我设计了以下问题：小品中李老板侵犯了王女士哪些权利？王女士和她丈夫的行为可取吗？为什么？该怎么办？这此时问题让学生自由畅谈，教师略加点拨。师生互动，课堂气氛再次达到。(二)采用图片、漫画等形式
如学习“一个国家，两种制度”这一内容时，可通过展示世界各地华人华侨及爱国同胞，强烈谴责台湾当局领导人鼓吹“台湾跟对岸中国一边一国”谬论的图片，从而激发学生热爱祖国，坚决反对破坏祖国统一的行为。(三)让学生发表自己的主张、建议、体会、感想等
有的活动可在学生调查、访谈的基础上，让学生发表自己的主张、治理方案或合理化建议等，如在开展了对检测冒伪劣商品泛滥问题的调查活动后，可让学生交流自己对有效制止检测货泛滥这一问题的“金点子”或合理化建议等。有的活动可在学生对典型事例归纳和分析的基础上，让学生发表自己的体会、感想等，如学习“为实现共同理想而奋斗”这一内容时，可先让学生畅谈人类不同时期追求理想社会的故事，不同时代人为理想献身的事迹，以及现代化建设中先进、模范人物的典型事例等，在此基础上，让学生发表自己的体会或感想，从而树立为实现共同理想而奋斗的信念。教学实践证明，活动可以演绎出精彩的学生生活，有利于培养学生各方面的能力。科学合理的活动还会使我们的学科教学如虎添翼，引导我们的学科教学真正走上素质教育的健康轨道。