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2095-3089（2013）22-0-01
一、采用灵活多变的教学方法
一个优秀的政治教师会用多种中方法讲授一个内容，而一个失败的政治教师会用一种方法讲授一本书的内容。一个合格的政治教师，要想吸引学生，要想使自己的课堂教学充满情趣，就应该尝试新的教学手段，经常变换教学方法。如用一种模式到不同班级上课，教师自己就会失去，失去机智；而缺乏，缺乏机智，对老师而言，是一种教学资源的浪费；对学生而言，更是一种负面的影响，激发不起学生的兴趣和热情。在教学中，老师应遵守“教学有法”，但“教无定法”的原则，灵活地选择乃至创新教法，这样，首先才能使自己处于兴奋状态中。一个教师如果自己上课都没有，怎能唤起学生学习的热情呢？要想使自己的学生充满的投入到课堂教学中，就应该首先激活自己上课时的。的课堂教学也就会是快乐教学，有效的教学，成功的教学。二、养成预习的习惯
预习是提高政治课堂教学效率的有效途径。首先，预习可以培养学生自主学习的能力。根据学习计划，培养学生养成定时预习的良好习惯，在政治教学中显得显得尤为重要。教学活动是师生双边活动，学生是教学的对象，又是学习的主体，培养学生预习的习惯实际上就是发挥学习者的主体作用。因此政治教师首先应该使学生明确预习的意义和作用。教师在课前根据每节课教学的重点难点，精心设计出预习内容，预习任务和思考题，让学生根据教师所给出的学习任务和内容进行预习。学生通过预习可以对所学内容和学习任务有一个初步的印象，有的学习任务学生可以根据已有的知识，通过与同学讨论，查看资料来掌握、解决，而自己无法解决的难点就会在课堂上教师讲解的时候通过认真听讲﹑思考﹑讨论来获取。培养学生预习的习惯，不但可以锻炼学生积极解决问题的能力，还可以激发学生学习的兴趣，使课堂教学更精彩，更富情趣。由此可见，培养学生预习的习惯，实际上就是锻炼学生动手，动脑的能力，实际操作的能力。其次，预习可以引导学生发现问题、寻找问题，培养学生自主学习的能力，提高数学课堂教学效率。因此说，课前预习是政治学习的重点环节，学生在预习时不认真思考，第二天新课中，要想在教师的引导下一点即通，快速掌握新知识，是很难实现的。在初中政治教材中，预习情境大多生动活泼，贴近生活实际，因此，在教学中，教师要善于引导学生讲生活与教材巧妙结合，从中寻找问题、发现问题。不但要学生问为什么，还要让学生去想为什么？教师在设计到学案时，也可以多角度，多方面去设计问题，让学生根据老师的问题有针对性的去学习新知识。老师设计的问题应该有启发式、探究式、动手操作式、讨论质疑等形式，对不同的学生可以设计不同的问题，这样的教学方式充分发挥了学生的主体性和能动性，使他们在获取知识、理解知识的同时，有感悟探究问题的方法，从而学生也学会了学习。初中政治教学的主要目的是要促进学生的思维发展。思维发展是由易到难、循序渐进的过程，在教学中，教师要善于把握问题的难易尺度，结合学生实际，灵活运用。在适当的时机设置简单易懂的问题，可以减轻学生的压力感，培养学生的自信心。三、树立优秀教师形象
没有高质量的教师就谈不上提供学生的素质。因此，政治教师首先应该有坚定源于：查抄袭率毕业论文www.udooo.com
的正确的政治素质，应该终于社会主义教育事业，有高度事业心和社会主义献身精神，这是教师坚定政治素质的集中表现。其次，政治教师还应该有豁达大度的思想素质，应该对人、对事、对己做到豁达、大度、沉着、耐心、冷静，严与律己、宽以待人，搞好合作共事关系和师生关系。再次，政治教师应该有开拓进取的精神，班级是学校的基层单位，而教师是班级的管理者，教师必须了解学生的特点，深入地认识学生的发展规律，科学地安排他们的教育内容，选择适合自己教育对象的教育手段。教师只有具备这些素质，才能真正实施德育教育，教师本身也是一本活的德育教材，政治教师应该时时、事事、处处以身作则，以身立德，在教学中要有强烈的责任感和高度的敬业精神，对待学生一视同仁，亦师亦友，用自己的人格力量去影响学生，使学生学有榜样，收到“此时无声胜有声”的教育效果。