简论数学教学中学生自学能力培养查抄袭率

摘 要：在数学教学中，教师要注重以学生为主体，积极培养学生的自学能力，在培养学生自学能力中积极发挥主导作用。
关键词：兴趣；热情；观念；方法
自学能力是素质教育中能力培养的主要内容，是学生获取知识的重要手段。著名教育家布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获得过程的主动参与者。”当今，新课程改革和课堂教学改革如火如荼，以学生为主体的学习方式逐步占据了课堂的高地，而学生自学能力的高低直接影响着学生主体地位的发挥。在数学教学中逻辑性、抽象性思维应用广泛，更要求教师注重培养学生的自学能力，教学中要着重从以下几方面入手培养学生的自学能力。

一、善于激发学生自学热情

平等和谐的师生关系是教学的基础，更是激发学生自学热情的基础。因此，教师首先要注重建立良好的师生关系，采用型交往方式，营造一种和谐、平等的教学氛围。作为教师，必须要善于和学生交往，注意拉近师生间的情感距离，这样有助于学生积极主动、无拘无束地参与到课堂教学活动中。其次，适时的鼓励非常重要。要让学生笑着去学，教师要真心尊重每个学生，把教学活动真正变成一种的学习生活，鼓励学生相信自己，愿意自己实践。另外，要注意创设情境，激发学生参与学习的兴趣。心理学家皮亚杰说：“儿童的活动受兴趣和需要支配。”激发其学生学习的兴趣，促使学生积极主动地学习，把学习当成一种乐趣、享受，学生就会越学越主动。教学中要给予学生思考和动手实践的机会，切实做到“学中做”和“做中学”。教师要充分利用数学活动课的优势，对学生及时进行学习兴趣、学习动机的引导和强化，使学生在成功后有了学习兴趣，在失败时能更加明确学习目标，强化学习动机，使学生从教师“指路”学习变成自己“找路”学习。

二、转变观念，敢于放手

自学是一种实践，学生在自学中不仅能牢固地掌握知识，而且容易与解决实际问题相联系并形成能力。教师要相信学生的能力，放开手让学生去做、去说、去论，让学生正确对待实践中的成功与失败，做到胜不骄、败不馁，特别要让学生从容地对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。要使学生相信只有在实践中能力才会得到锻炼和发展。在教学中我们要有意识地培养学生这方面的能力，要改变满堂灌式的教学模式，建立自主课堂。
在传统的现行课程实施中，以教师教为中心，以传授知识为主，教师是整个教学过程的主体。学生是单一的接受式学习，学生学习是被动的记忆、模仿，被动的机械训练。单一的灌输式教学，扼杀了学生的自主能力、创新能力和实践能力。“授人以鱼，不如授人以渔。”培养学生积极主动的学习态度和解决问题的能力，是提高体素质的根本途径。“创设数学情境—引导学生自主探索—鼓励学生互相交流”的教学模式，不但发挥了学生的主观能动性，还培养了学生的数学思

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维能力。

三、引导学生积累自学方法

自学方法的积累是自学能力构建的主要内容，只有积累了方法，自学才会有的放矢，才会事半功倍。教师一定要加强学生学习方法的指导，帮助学生掌握科学的方法，积累学法。要注重让学生回顾自己的学习过程，积累好的做法，形成定势，为以后的学习积累经验。
例如，在计算36+47等于多少时，学生会出现多种计算方法，有的这样计算：36+40+7=83，有的这样计算：30+47+6=83，也有的个位加个位，十位加十位，还有的这样计算：36+50-3=83。在这些方法中，就是要善于鼓励学生寻找比较简便的方法，然后让学生归纳两位数加减法的运算方法，这样让学生自己归纳和积累学习方法，无疑会对学生以后的学习产生极大的影响。
总之，在数学教学中教师更要注重以学生为主体，积极培养学生的自学能力，在培养学生自学能力中积极发挥自身的主导作用。相信通过师生的共同努力，学生会变得更加自主，课堂会变得更加开放。
（作者单位 湖北省竹溪县实验小学）