摘要3-4
Abstract4-8
引言8-10
第一章 学前教育的进展及变迁10-14
一、 我国学前教育专业进展史10-13
(一) 幼儿教育萌芽至建国前期10-11
(二) 新中国成立至结束11-12
(三) 革新开放至今12-13
二、 大兴安岭地区学前教育进展情况13-14
第二章 大兴安岭地区学前教育专业音乐教学近况14-24
一、 音乐师资近况14-15
(一) 音乐师资的来源、学历近况14-15
(二) 音乐师资担任教学任务近况15
二、 音乐教学方式近况调查15-18
(一) 教学策略手段陈旧15-17
(二) 授课形式比较单一17-18
三、 音乐课程设置与教学内容近况18-22
(一) 课程设置不明确18-19
(二) 课程内容与学生实际需要脱离19-21
(三) 教材选用的滞后性21-22
四、 学生音乐学习的近况22-24
(一) 学生原有音乐基础情况的调查22-23
(二) 学生重视音乐程度的调查23-24
第三章 有着的不足及理由剖析24-33
一、 以学生角度浅析24-26
(一) 学生素质参差不齐,差别性大24-25
(二) 学习目标不明确,积极性差25-26
(三) 实践性综合能力有待加强26
二、以教师角度浅析26-29
(一) 教育理念不适应现代高职教育的进展26-27
(二) 缺少新时代的革新能力27
(三) 教师知识结构及科研水平有待提升27-28
(四) 教师对学生的认知情况过低28-29
三、 以学校角度浅析29-33
(一) 专业教学目标定位偏差29-30
(二) 学校教学资源陈旧不足30
(三) 校内外实习实训基地配备不改善30-32
(四) 招生与就业的双重压力32-33
第四章 高职学前教育专业音乐教学的革新对策33-49
一、 更新教育理念,拓展培养渠道33-35
(一) 学前教育专业的人才培养目标是时代进展的需要33-34
(二) 学前教育专业的人才培养目标是高职教育进展的需要34-35
二、 提升教师自身素质,增强驾驭教学的能力35-36
(一) 不断充实自己的知识储备,自觉的积累文献资料35
(二) 不断巩固和提升自己的专业技能35-36
(三) 积极参与科研活动,不断更新知识结构36
(四) 提升自己的教学技艺,以饱满的精神状态迎接每一节课36
三、 音乐课程整合的新方式36-41
(一) 突出高职教育特点,开设音乐综合课37
(二) 具有实用性的必修课37-40
(三) 具有艺术化的选修课40-41
四、 运用多元化的教学手段,提升课堂教学的质量41-46
(一) 寓教于乐,激发学生的学习兴趣41-42
(二) 发挥现代教学手段优势,构建高效音乐课堂42-43
(三) 打破传统教学,声乐教学形式多样化43-44
(四) 突出个性化,钢琴教学形式趣味性44-45
(五) 提升课堂效率,舞蹈教学形式实用性45-46
五、 正确全面浅析教材,对教材的内容做调整46-49
(一) 声乐教材47
(二) 器乐教材47-48
(三) 舞蹈教材48-49
结语49-50