谈谈农村小学中作文教学选题

摘 要：“作文难！”已给大多数学生造成一种心理负担，而如何帮助学生摆脱常常为作文烦恼、为作文恐慌的心理，使写作不再成为一种负担，而视写作是一件快乐有趣的事情，笔者就这一问题结合自己的教学实践，浅谈农村小学中作文教学应加强的几个方面。
关键词：作文；写作；积累；培养
1003-2851（2013）-07-0149-01
众所周知，作文是一种文学艺术，是一个人思想、智慧、情感的输出，是用语言文字对现实生

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活的书面反映。而作文水平的高低与一个人的思想修养、道德品质、生活经历、人生感悟、美学素养、文学水平和家庭文化背景等因素有密切的关系。既然是输出，那就得不断的吸收和积累。积累什么？积累趣事轶事、积累妙词佳句……，有了不懈的积累，就有了源头活水，就有了文思泉涌。

一、学好字、词、句

我国汉字有九万一千二百多个，常用的有五、六千，而小学生一般掌握三千多，基本上就能进行阅读和写作。对汉字的学习，不光一个一个地学好音、形、义，还要在经常性的阅读写作中不断运用，加深记忆。这样极少成多，活学活用，就能为简单的写作打好基础，不会出现“张冠李戴”、“提笔忘字”的情形。
词是构成语言的基本单位，只有系统地、分门别类地掌握大量的词汇，才能准确的表情达意。对每一个词，不仅要了解本意、比喻义、引申义，词的感彩，还要了解其同义词、近义词、反义词。另外还要留心一些具有时代特点的词语，如“伤不起”、“克隆”、“纳米”、“博客”等，通过阅读、听说途径掌握大量的词汇，才能提高自己的阅读和写作能力。
积累好三种语言：一要积累目标语言。如：课文当中的妙词佳句，书报当中的精彩语言，师生的即兴演讲。二要积累精粹语。如：语文书、课外书上的名言、诗句、古词、警句。三要积累伙伴词。如：民谣、民谚、歌谣、歇后语等。积累多了就能信手拈来，就会有一朵朵五彩缤纷、多姿多彩的小花展现笑容。目标语是基础，精粹语是底蕴，伙伴语是装饰。三者有机结合，习作才能团花锦簇，流光溢彩。

二、是多观察、多感悟

就是说要多留心周围事物，引导学生张一双善于观察、善于发现的眼睛。作文即生活，生活的天地很大，内容很广。我们身边常常看见一些各具特点的人、事、物、景，要对它的是非曲直、真检测美丑多感悟，悟出理，诱发情。要因情而文，情文互生，切莫无病，矫情造作。

三、多读书

“读万卷书，行万里路”。这句话生动的阐述了读书和生活之间有着紧密的内在联系。实际上是大语文概念的拓展。书读多了，文化底蕴就丰厚了，写起文章就妙语连珠了。当然，阅读文章得细品，有了好的方法，就能产生新动力，找到新感觉。读书时要入境入迷，“迷者，美也！”“要以读美身”。不要只满足于书中的主要内容，读过以后，要想想文章的结构布局、遣词造句、修辞、悟理、抒情等方面的特点。读书要写读书笔记，摘录妙词佳句，熟背精彩内容。要在美读中培养兴趣，从而内化为“采花酿蜜”的能力，积淀为写作技能，达到润笔怡情的境界。

四、多写作

目前两周一篇作文，一学期十来篇周记，远远达不到写作训练的强度，我认为应该从一年级开始写日记。因为一年级六、七岁的孩子正是智力发育快，形象思维能力强，语言感受力好的时期。他们个个天真活泼，人性灿烂，他们用低年级学生特有的可爱、无邪的心理和富有儿童情趣的生活，向你倾诉童年天真烂漫的梦想和眼里看到精彩的世界。那么，怎么写？随便——生活即作文。只要是真实的、有感情、有意义的你想怎么写就怎么写，形式、字数不受限制。可以写局部，也可以写整个事件的过程，不会写的字可用拼音代替。这样各年级逐渐加大写作难度和坡度，学生的写作能力训练就能井然有序、浑然一体，也能减轻升到三年级突然写作的不适感、畏惧感。

五、作文要当堂完成

老师在指导学生作文是，要鼓励学生一气呵成，中途不要停笔，遇到不会写的字或用错的词暂时不去理会，等写完以后再去斟酌补填。学生作文一气呵成了，就会有成功之感；如果断断续续完成，学生就会有一种沉重的负担，久而久之就会怕写作文，最后甚至出现抄袭作文。因此，作文要当堂完成，只有养成这个写作习惯，学生写起作文就会才思敏捷，其乐融融。

六、注重培养学生的想象力

想象是一种智慧的飞跃，是的宣泄，是人类的第三只眼睛，它深藏在人们的心里，会发现许多奇妙的景物与美好的事物。想象要从学生的兴趣出发，要以现实生活为依托，要有具体的场面和生动的情节。总之，没有想象就没有文学作品的创新和发展。

七、丰富课外生活，创设写作情境

为了拓展学生的写作素材，使学生的习作真实、生动、鲜活，富有儿童情趣和生活气息，我们要丰富学生的课外生活。如：知识讲座、兴趣小组、时政教育、主题班会、实践活动等，这些活动能够激发创作的灵感，丰富写作的素材，洋溢生命的气息，使不同生命个体在语言的发展、性情的陶冶上得到个性化的发展。
八、加强写作技能的指导和训练
一是交给学生审题、立意、选材、修辞、修改文章的一般方法。二是培养作摘记、收集文学信息的习惯。三是注重细节的真实。四是学习模仿范文的写作技巧和语言风格。五是教师按时写好下水作文，给予写作技巧的示范。六是重视作文的自评与互评。
我们要鼓励儿童“我手写我心，我笔抒我情”避免以成人的眼光束缚儿童的视觉、灵性、感觉，扼杀儿童特有的单纯、天真、烂漫，不要把作文抽象化、理想化、神秘化，要让他们在写作的过程中释放生命的自由、轻松、快乐，实现“要我写”的消极应付向“我要写”的主动发展。