本站原创摘要3-4
Abstract4-9
第1章 前言9-22
1.1 选题背景9-12
1.1.1 《国家中长期教育革新和进展规划纲要(2010-2020年)》的出台9
1.1.2 基础教育革新的进展需要9-11
1.1.3 “减负”效果的不甚理想11
1.1.4 个人的兴趣11-12
1.2 核心概念界定12-14
1.2.1 负担12
1.2.2 课业负担12-14
1.3 国内探讨近况14-18
1.3.1 教育学与心理学角度14-15
1.3.2 教育价值取向的角度15-16
1.3.3 社会学、经济学和学的角度16-17
1.3.4 调查探讨方面17-18
1.4 国外的探讨近况18-19
1.5 论述作用和运用价值19-20
1.5.1 论述作用19
1.5.2 运用价值19-20
1.6 探讨策略20-22
1.6.1 问卷调查法20
1.6.2 访谈法20-21
1.6.3 文献法21-22
第2章 河南省小学生课业负担的近况及理由浅析22-33
2.1 河南省小学生课业负担的近况22-32
2.1.1 小学生的作息时间22-24
2.1.2 小学生学校学习近况24-27
2.1.3 小学生课外活动的近况27-30
2.1.4 小学生对课业负担的感受情况30-32
2.2 小结32-33
第3章 小学生课业负担过重的理由浅析33-41
3.1 社会因素33-34
3.1.1 传统的思想导致竞争压力过大33
3.1.2 教育行政部门的监管执行不力33-34
3.2 学校因素34-38
3.2.1 教师和学生的个人因素34-35
3.2.2 部分学校领导对“减负”的理解有着误区35
3.2.3 升学压力相对较大，学校教育评价系统失当35-36
3.2.4 作业设置的不合理36-38
3.3 家长因素38-39
3.4 小学生课业课业负担的“囚徒困境”39-41
第4章 减轻小学生课业负担的对策浅析41-55
4.1 政府及教育主管部门应发挥主导作用41-44
4.1.1 引导课程革新的正确方向41-42
4.1.2 深化考试制度革新和教育评价制度革新42-43
4.1.3 规范各种社会补习机构和教辅市场43-44
4.1.4 加强校外活动场所建设和管理,丰富学生课外及校外活动44
4.2 学校应发挥积极关键作用44-49
4.2.1 树立正确的教育质量观44-45
4.2.2 进一步改善教师评价制度45-47
4.2.3 教师要改善教学方式,提升课堂教学质量47-48
4.2.4 优化作业设计48-49
4.3 家庭要积极发挥调解作用49-51
4.3.1 树立正确的子女成才观50
4.3.2 引导合理利用课余时间,推动子女的全面进展50
4.3.3 加强与学校的沟通配合50-51
4.4 培养学生自主学习能力51-52
4.4.1 转变教学观念51
4.4.2 激发自主学习意识51-52
4.4.3 培养学生自主学习的习惯52
4.4.4 指导学生合理利用闲暇时间52
4.5 本章小结52-55
第5章 结论55-56
致谢56-57