简析信息化数学教学中注重信息化教学学报

随着当今社会的飞速发展，信息化已渗透到社会的各个行业，影响着人们的生活、工作和学习.信息化在高中数学教学中的应用，使数学的学习变得更加容易、更加直观，使数学与现实的联系变得更加紧密.
本文简介了信息化教学模式在高中数学教学中的应用.

一、信息化教学简介

信息化教学是指在教学中运用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率.信息化教学包括构建信息化教学的环境、信息化教学的内容和对信息工具的利用.充分利用信息工具方便、快捷的特点，选用适当的技术将知识内容创设成学习情境形象化呈现，使教学内容能更直观地呈现在学生面前，激发学生的创新精神和思维能力.高中数学是一门研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的科学，仅凭教师讲可能显得很抽象.在高中数学中运用信息化技术，可以使高中数学教学变得更直观，使学生能更好地掌握知识，提高学生的学习兴趣.

二、信息化教学在高中数学教学中的实践

目前，很多学者开始研究信息化教学在高中数学教学中的实际应用情况，探讨信息化教学在高中数学教学中应用的可行性，其中发现比较突出的问题表现在：课程的体系结构问题、内容的设置安排、学生的学习方式、教师的教学方法等.不同学校的情况也不一样，能够在高中数学教学中应用信息化模式的学校基本都是教学基础比较好的实验学校，他们开展信息化教学的积极性比较高.而其他学校由于基础实力薄弱，资金短缺等问题，对开展信息化教学持消极态度.无论如何，对于信息化教学在高中教学中的应用实践，一直处于一个探索过程之中.

三、信息化教学在高中数学教学中的应用

1.利用多媒体引入新课

多媒体是一种全新的信息表现形式，是将信息学、心理学、传播学、美学融于一体的传播媒体，集成了文字、图像、动画、影视、音乐等多种媒体的特点，结合计算机的交互功能，图文并茂，生动活泼，优雅的文字、生动的画面、奇妙的动画、优美的解说、充满动感和活力的表达方式，能够抓住学生的目光，让学生产生强烈的冲击力.
例如，在讲“三角函数中的周期现象”时，开头设计的是动画视频，屏幕上出现波涛汹涌的钱塘江水拍打着岸边，波浪一波接着一波，目的是把学生引入潮水周期现象的那种意境，通过这种意境来激发学生的学习兴趣.而在传统数学教学中，就难以达到这样的效果.在多媒体的帮助下，这个原本抽象的周期概念形象地出现在画面上，学生通过联想阵阵的波浪声和汹涌澎湃的江水，看到每隔一段时间就会重复出现这种现象，从而牢记三角函数的相关知识，自然而然地参与课堂学习活动.

2.通过多媒体，提高学生的学习积极性

传统的教学严格按照教学课标，为了考试成绩，把天

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封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，致使学生学习数学的兴趣日益衰减.教师应将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，为学生创设各种情境，使学生的多种感官同时参与到学习中来，调动学生强烈的学习，激发学生的学习动机和兴趣，使课堂教学变得更加生动、形象，达到良好的教学效果.

3.充分利用信息化的资源库

在传统教学模式中，教师和学生几乎都是通过课本来了解课内外知识的，其渠道的狭隘性是显而易见的.在信息化时代，网络的开放性能为教学带来最为丰富的资源，包括课程资料、教学技术、技巧等.国际上一些名师讲堂和教学视频也是一个绝佳的学习渠道，教师利用好这一渠道可以提高教学深度和广度.
例如，在讲“正弦和余弦函数”时，教师可以让学生去查阅相关资料，并提出“正弦和余弦的区别”、“举例说明生活中应用正弦和余弦的实例”等问题.学生查阅资料的过程就是一个独立思维的过程，这种开放的教学模式，能够调动学生的自主学习性，达到事半功倍的效果.

4.利用信息化，改进学习方式

在教学设计阶段，教师应该特别注重提问的技巧，注意问题的梯度，化解难点.因为问题设计的合理，能够有效引导学生对知识点的了解和掌握，所以，教师的引导显得尤其重要.一个好的引导，可以提高学生的学习兴趣，当学生产生学习兴趣后，便能较好地掌握数学知识.
总之，信息化教学模式在高中数学教学过程中起着非常重要的作用.信息化教学是高中数学教学的一种新的教学手段，其直观、便捷的特点对学生充满了强大的吸引力，让数学学习变得有滋有味.教师应充分掌握信息技术，巧妙地与高中数学课程结合起来，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，使高中课堂焕发出生机，让高中数学学习变得轻松、快乐.