语文教学中革新能力培养结论

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养创新人才是时代赋予教师的庄严使命。因此，培养学生的创新精神，是基础教育面临的一项紧迫任务，是实施素质教育的一项重大课题。语文是百科之母，是基础。语文教学中进行创新能力的培养尤其重要。现就语文教学中如何进行创新能力的培养谈一点自己粗浅的体会：

一、转变教学观念，营造创新氛围

教学过程本是师生双边活动的过程。传统的教学方式，缺乏引导，只是把知识强行灌输给学生，课堂枯燥泛味，学生包袱过重，没有学生兴趣，只能埋头听教师的说教。新时期的语文课堂教学改革无论是对教材中的内容，还是对课堂和学生，都赋予了新的要求和含义。教材内容本身强调语文知识取之于生活，用之于生活。把课本知识和实际生活紧密联系起来，活用知识。做到知识与技能的结合，体现情感、态度和价值观。一位学者强调，要把解决问题的权利交还给学生。我认为，语文教学中首先要善于寻找教学的切入点，很自然地把学生带入教师创设的意境中。以《爱莲说》这篇课文的教学为例，教师如果只是灌输式的串讲句意、主题思想，解释象征手法，要求学生背诵强记，学生只能被动地机械性接纳，好像教师给学生一个沉重的包袱一样，学生觉得很累，毫无兴趣之感，致使学生缺乏学习上的主动性和积极性。
如能采来一朵莲花插在瓶子里，放在讲台上，或者画一幅莲花图，挂在黑板上，又或者放一段轻音乐，情况就会有所不同。形象、生动的教学情况吸引学生注意力，很自然地把学生带进你创设的意境中。
特别要让学生理解“出淤泥而不染”的深意，联系当今生活实际：一些学生，生活在恶劣的家庭环境中，表现得低沉、自卑，缺乏进取心，甚至走向歧途。

二、激发兴趣，唤起创新意识

好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新事物的倾向，是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。富于创新精神的人往往有着强烈的好奇心。爱因斯坦说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”可见，好奇心对创造才能的发展有多么重要的意义。我们在创设问题情景时，应注意在情景中提出问题，引发好奇心，激发动机。教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能激发学生的求知欲，发展学生的智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向。创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围。精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干、的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和为寻求真理不断标新立异的浓厚兴趣。

三、质疑问题，培养创新精神

世界上的许多发

源于：论文格式模板www.udooo.com

明创造都源于疑问。意大利物理学家、天文学家伽利略的伟大成就就是从敢于提出问题开始的。由此可见，疑问是开启创新之门的钥匙。因此，作为教师，在教学中应鼓励学生多多质疑，让学生善于提出学习中遇到的疑难问题。学生提出问题是错的，要热情耐心地予以修正；提出问题是对的，要及时表扬肯定。解决疑难时，要把独立思考、学生讨论、教师点拨结合起来。让学生不断发现问题、解决问题。在教《飞夺泸定桥》时，是这样设计的，从课题上入手，提出问题，看了这篇课文的题目，你想知道些什么？一石激起千层浪，有的学生说：“课文为什么要用《飞夺泸定桥》做题目，而不用攻打泸定桥，或夺取泸定桥？”有的学生说：“泸定桥什么样子？为什么要飞夺呢？飞夺泸定桥有什么意义？”这时学生思维活跃，纷纷举手发言，表达自己的看法，然后师生讨论得出结论。这样师生交流，并大胆质疑，加深了对课文的理解，培养了学生的创新性思维。
总之，在语文教学过程中，教师要重视学生创新精神的培养，要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能把学生培养成为学习的主人。
（作者单位 四川省巴中市南江县正直中学）