讨论式教学法在网络远程教学中运用

摘要：在网络远程教学中应用讨论式教学法不仅可以激发学生自主学习的热情，还可以通过网上讨论，相互启发，提高学习效率，从而解决网络远程教育中存在的问题，达到事半功倍的效果。
关键词：讨论式教学法；网络远程；互动交流
基金项目：牡丹江师范学院“讨论式教学法”专项教学改革项目
项目名称：网络远程“讨论式教学法”课程模式的研究与制作
项目编号；11XTZ-13008
在传统教学过程当中，往往因为地域的限制以及教师教学模式的局限而导致学生的知识结构单一，思维方式受限，长此下去不利于学生素质的全面发展。为了解决这一问题，“网络远程教育”这个新名词逐渐进入了我们的视野，并且通过一系列实践证明，这将是未来教育的一种新的发展趋势。

一、网络远程教育的优越性

网络远程教育是随着信息技术的发展应运而生的产物，也是时怎么发表展的必然趋势，它能够突破时间和空间的限制，为学习者提供更多的学习机会，扩大了教学范围，提高了教学质量，降低了教学的成本。与传统教育相比，远程教育的优势主要体现在以下几个方面。

1.资源的共享性

网络远程教育中开发的网络课程，是一种可以提供无限共享的信息化教学资源，可以通过网络跨越时空距离的限制进行传播，使资源能够共享和互补，突破以往传统教育中知识结构的片面性和单一性。这种教学模式不但可以给更多的人提供学习机会，还能够促进教师之间的教学优势互补和教学成果的展示与交流。

2.学习的自主性

网络远程教育的显著特征是学习方式具有灵活性和自主性。学生可以自己确定学习的时间、地点、课程、章节，而且可以根据理解程度自行调整学习进度，甚至可以反复学习同一章节的内容，直到理解为止。突出体现了学生的自主学习意识，也充分满足了现代教育和终身教育的需求。

3.形式的交互性

网络远程教育利用信息技术及现代通信手段构建了可双向交互的学习环境，学生可以根据网络上提供的学习指导意见、教学重点、难点、以及学习步骤、学习要点等进行自学。同时也可以通过网络平台将自己在学习过程中遇到的问题及时反馈回来，由教师进行答疑。这样就形成了一个教师与学生之间，通过网络进行全方位交流的虚拟课堂，拉近了教师与学生的心理距离，增加了教生之间的交流机会和交流范围。

4.学生的多元性

网络远程教育具有开放性的教学特征，办学灵活、资源广泛，适用人群呈多元化趋势。不但适用于在校太学生和中小学生，也适用于不同层次、不同职业的一切渴望学习机会的人群，充分体现了教育平等的理念。

二、网络远程教育的局限性

网络远程教育作为未来教育的一个重要发展趋势，具备了很多先进的技术和优势，但是从目前的发展情况来看，如何有效地利用网络提高学习效率和保证教学质量，还有诸多的问题需要思考和解决。
首先，传统教育长期以教师占据主导地位，使学生在学习过程中养成了较强的依赖性。而网络远程教育在某种程度上弱化了教师的主导作用，这就使得一些学生在学习过程得盲目，无所适从，影响了学习效率。
其次，网络远程教育以课件和视频教程为主，而这些课件和视频在设计上侧重于教学内容的呈现和讲解，忽视了学习环境与学习活动的设计，交互性不强，导致学生的自主学习和协作学习的能力受到一定限制。
再次，由于网络远程教育在时空上处于分离状态，导致教师与学生双方缺乏情感交流。好多教程只注重教学内容的传递，忽视了课程设计的怎么写作性，对学生学习方法缺乏正确的引导，对学习结果也不能做出客观、有效的评价，这些都给学生的学习带来不利的影响。

三、讨论式教学法与网络远程教育

网络远程教育无疑是先进的、发展的，只是在某些方面还不够成熟，有待于不断地探索和完善。针对其中存在的这些问题，我们引入了“讨论式教学法”这一概念。
讨论式教学法摒弃了以往教学活动当中，只注重教师的主导作用这一问题，将学生作为教学的主体，充分体现了现代教育思想，是促进学生对问题思考和知识领悟的最有效途径。当前讨论式教学法主要应用于课堂教学当中，并且取得了很大的成效。那么，我们也可以尝试将讨论式教学法应用在网络远程教育当中，弥补这种教育形式中师生之间交流和互动的不足，使其更人性化。

1.如何在网络远程教育中应用讨论式教学法

(1)构建一个网络平台，教师将课件或视频教程制作完成后，通过网络平台传到网上，并且给出指导学习的步骤，引导学生自主学习。
(2)根据授课内容的重点难点模拟出学生在学习过程中将会遇到的问题，在网络上设置讨论区，让学生通过网络自由讨论。形式可以分为在线和离线两种：在线可以选择文字讨论或语音聊天室；离线可以采用留言的方式将你认为对的答案以发帖的形式挂在网上，如果觉得别人的答案合理也可以跟帖。
(3)正确答案应在规定的时间内公布，时间不宜过长，最佳应为一周左右。而且教程的内容和问题也应不断的更新和调整，总是一成不变会失去新鲜感，降低学生的学习热情。
(4)教师应安排规定的时间在线提问和答疑，与学生进行互动，这样不但可以直观的解决一些疑难问题，还可以拉近彼此之间的距离，增加信任度，使教学效果更佳。

2.运用讨论式教学法的意义

网络远程教育脱离了课堂，不再是师生面对面的教学模式，这就要求发挥学生的主动性，自主学习。由于长期处于被动学习的影响下，好多学生面对网络远程这种教学模式表现出盲目和无所适从，甚至不知道该怎样去学习。
讨论式教学法是由学生发表自己的观点，改变教师课堂讲授，学生被动接受的形式，促使学生积极主动地思考。这样可以给学生一个思想转变的过程。在网上进行讨论的过程中，学生将自己的观点表达出来，便于教师对学生知识结构和思想动态的掌握，可以及时的发现问题，并及时对网站的内容进行更新或调整，从而解决问题，制定出更加合理的教学方案。
一个人的知识结构和思维方式即使再丰富也是有限的，而运用讨论式教学法可以借助群体的力量，博采众长，相互作用，相互启发，这样不但可以加深对问题的理解，还激发了学生的创造
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(上接第232页)性思维，提高了学习的趣味性，更有利于知识的整合。

3.运用讨论式教学法时应注意的问题

首先，不是所有网络课程都适用于讨论式教学法。讨论式教学法是一种提高学生思维能力和解决问题能力的教学方法，适用于一些与实际问题相关的、现实的、综合复杂的课程，而对于那些基础的、理论性的课程还是比较适合以讲授法为主。
其次，讨论主题的难度应适中。既不能过于简单，让学生觉得没有讨论的价值；也不能难度过大，使学生无从下手，从而失去兴趣。主题内容也不能太笼统，使学生摸不着头脑。要尽量细化，将一个涉及知识面的大问题，分成一个个小问题，环环相扣，
使之具有知识的前后连续性和内在因果关系。
再次，提问的形式不应过于死板，要尽可能丰富多样。不仅可以通过帖子和留言提问，还可以由动画或视频的形式出现，甚至可以通过鼠标点击促进人机交互功能的实现，最大限度地激发学生探索、求知的心理，调动学生的讨论热情，达到事半功倍的效果。
总之，将讨论式教学法应用于网络远程教育当中，无疑是如虎添翼，给本来就走在时代前沿的网络远程教育注入了新鲜的血液，也给教与学提供了一个更广阔的互动交流平台。
参考文献：
段炼.《浅论如何在网络远程教育学习中提高学习效率》.长沙通信职业技术学院学报.2009年6期.
肖健刘扬.《网络远程教育中师生交互关系的探讨》.现代大学教育.2002年4期.
[3]孙俊梅漆文胜甘亚罗雯.《讨论式化学教学法在多媒体教学中的应用》.教育与教学研究.2010年5期.
作者简介：
周潇，女，牡丹江师范学院美术与设计学院教师，主要研究方向：平面设计。

源于：大学毕业论文www.udooo.com