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摘 要：高校思想政治理论课教学方法和手段的改革不能片面追求教学方法和手段的新奇。其改革应体现和符合思想政治理论课固有的性质特点；应从思想政治理论课的教学内容、教学目的出发；应从学生的思想实际出发；应正确对待教学方法和手段的继承和创新的关系；应正确认识和评价思想政治理论课课堂教学的实效性。
关键词：思想政治理论课； 教学方法； 教学手段； 改革
１６７２－９７４９（２０12）０３－００７３－０３
对于高校思想政治理论课，党历来高度重视。特别是05方案实施以来，党把高校思想政治理论课的课程建设纳入了马克思主义理论建设重点工程，组织了全国社科界的权威专家和精兵强将编写了统一的全国通用教材，其教材汇集了最新的理论研究成果。如何让好的理论、好的教材让大学生“入心、入脑”，如何使大学生对思想政治理论课“真心喜欢，终生受用”，高校思想政治理论课一线教学的教师们普遍开展了教学方法和教学手段的改革探索与实践，摸索到一些全新的很受学生欢迎的教学方法和手段，取得了较好的效果。但是，我们也同样看到，在教学方法和教学手段改革的探索实践中，一些教师由于指导思想上的偏差，过于追求教学方法和手段的新奇，过于追求课堂形式的丰富多彩和课堂场面上的热闹互动，往往可能偏离了思想政治理论课本身的目的，往往可能失去了思想政治理论课应有的严谨、思辨、理性和真理的魅力。笔者认为，对思想政治理论课教学方法和手段的改革与实践要注意以下几点：
二、思想政治理论课教学方法和手段的改革与探索要服从、怎么写作于思想政治理论课的教学内容和教育教学目的
教学内容、教学目的之与教学方法和教学手段是内容和形式的关系。内容决定形式，形式怎么写作于、服从于内容。“教学内容是指学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为等的总和，也叫课程。”而教材是教学内容的载体之一。教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体的要求，制约着各个教育阶段、各科教学发展趋势和总方向，对整个教学活动起着统贯全局的作用。我国高校开设思想政治理论课是社会主义大学本质的体现，我国高校思想政治理论课的教学内容和教学目的一直是明确的：高校思想政治理论课的教学内容就是要旗帜鲜明地给大学生传授和灌输马克思列宁主义、思想和中国特色社会主义理论，用社会主义核心价值体系培养大学生良好的思想道德素质，引导和培养大学生学会用马克思主义的立场观点方法提高大学生去分析复杂社会问题和解决问题的能力。高校思想政治理论课的教育教学目的就是通过引导大学生对马克思主义理论的系统学习，把大学生培养成为坚定的中国特色社会主义事业的建设者和接班人（培养成“四有”新人）。思想政治理论课教学方法和教学手段的改革和设计都要怎么写作于、服从于这个明确的教学内容和教学目的。所以，思想政治理论课教师在改革、设计、选择教学方法和教学手段时，首要的问题就是要吃透思想政治理论课教材的内容，准确地把握教材的重点和难点，准确把握思想政治理论课每门课，每章、节的教育教学目标，做到自己真懂、真信，在此基础上还要
三、思想政治理论课教学方法和手段的改革要遵循实事求是的原则，要探寻契合大学生思想实际的教学方法和手段
教，是为了学。“教，是为了不教”，著名教育家叶圣陶早就揭示了教学活动的真谛。教学要以学生为本，教学活动要以学生为主体，以教师为主导。思想政治理论课教学方法和教学手段的改革、设计与选择的立足点就是要考虑教育的对象——大学生。其教学方法和手段的选择、设计首先要研究大学生的思想特点、年龄特点、专业特点和所处的时代特征。一句话，要从学生的具体情况出发去改革、去研究教的方法和教的手段。
当今大学生处在开放、文化思潮多元的信息化时代、处在社会复杂多变和急剧转型的时代，处在经济全球化时代。复杂的急剧变化着的社会现实，各种交织着的社会矛盾，对当代大学生的思想都会产生深刻的影响。人们认识事物的规律都是遵循从感性认识逐步上升到理性认识。当代大学生与网络媒体须臾之不离、信息灵、知识面宽、思维活跃，作为思想政治理论课教师在设计与选择教学方法和教学手段的时候，首先就应研究当代大学生的这些思想特点、研究当今社会的实际，遵循当代大学生学习认知的规律。在教学设计中，教学内容在遵循统编教材的前提下应不避社会现实和热点，教学方法力求深入浅出，从具体到抽象，从感性到理性，教学角度和思路上坚持正面阐释和理性分析引导。如果脱离社会实际，远离社会热点，远离学生的实际，不遵循学生的认知规律，采用任何改革的教学方法和手段都只能是痴人说梦、瞎子摸象，教学效果会大打折扣。
关键词：思想政治理论课； 教学方法； 教学手段； 改革
１６７２－９７４９（２０12）０３－００７３－０３
对于高校思想政治理论课，党历来高度重视。特别是05方案实施以来，党把高校思想政治理论课的课程建设纳入了马克思主义理论建设重点工程，组织了全国社科界的权威专家和精兵强将编写了统一的全国通用教材，其教材汇集了最新的理论研究成果。如何让好的理论、好的教材让大学生“入心、入脑”，如何使大学生对思想政治理论课“真心喜欢，终生受用”，高校思想政治理论课一线教学的教师们普遍开展了教学方法和教学手段的改革探索与实践，摸索到一些全新的很受学生欢迎的教学方法和手段，取得了较好的效果。但是，我们也同样看到，在教学方法和教学手段改革的探索实践中，一些教师由于指导思想上的偏差，过于追求教学方法和手段的新奇，过于追求课堂形式的丰富多彩和课堂场面上的热闹互动，往往可能偏离了思想政治理论课本身的目的，往往可能失去了思想政治理论课应有的严谨、思辨、理性和真理的魅力。笔者认为，对思想政治理论课教学方法和手段的改革与实践要注意以下几点：
一、思想政治理论课教学方法和教学手段的改革要体现思想政治理论课的固有性质和特点
教育学的基本原理表明，不同的课程有着不同的性质，而课程的性质又决定了该课程的教学指导思想、教学原则、教学方法和教学手段的设计和实施。高校的思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，它担负着培养大学生马克思主义的世界观和方法论，对大学生进行系统的马克思主义理论教育，把大学生培养成“四有”新人的重要使命。理论性、思想性、政治性、德育性、时代性是高校思想政治理论课的固有属性和特征，对思想政治理论课教学方法和教学手段的改革、设计、选择、使用都必须从思想政治理论课的这些固有性质和特点出发。现行思想政治理论课的核心课程之一《思想和中国特色社会主义理论体系概论》在其理论本质上属于马克思主义学说范畴，是当代中国的马克思主义，是几代中国人领导中国革命、建设、改革开放的规律性认识和科学总结。我们的教学就是要向学生展示这个学说、这个规律性的认识，使学生理解、认同、接受这个理论和规律性认识，从而达到内化为自觉的行为。我们的教学方法设计和教学手段的选择都要着力服从于、怎么写作于向大学生生动地展现这个中国化的马克思主义的理论脉络，着力向大学生诠释这个规律性的认识，无论是采用讲授法、案例法，还是其他方法，都要通过本课程的学习达到使当代大学生对于中国，对于中国特色社会主义事业，对于共产主义事业树立起坚定的理想信念并为之奋斗的自觉行为。所以，这个课程的教学要凸显其理论性、思想性、逻辑性。《思想道德与法律基础》这门课程在其本质上就是要用社会主义核心价值体系对当代大学生进行科学的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观的教育和熏陶，其教学方法的改革、设计和教学手段的选择都必须服从和怎么写作于这个根本。否则一切花哨的教学方法和教学手段，如果背离了这个课程固有的性质特点便无任何意义。二、思想政治理论课教学方法和手段的改革与探索要服从、怎么写作于思想政治理论课的教学内容和教育教学目的
教学内容、教学目的之与教学方法和教学手段是内容和形式的关系。内容决定形式，形式怎么写作于、服从于内容。“教学内容是指学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为等的总和，也叫课程。”而教材是教学内容的载体之一。教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体的要求，制约着各个教育阶段、各科教学发展趋势和总方向，对整个教学活动起着统贯全局的作用。我国高校开设思想政治理论课是社会主义大学本质的体现，我国高校思想政治理论课的教学内容和教学目的一直是明确的：高校思想政治理论课的教学内容就是要旗帜鲜明地给大学生传授和灌输马克思列宁主义、思想和中国特色社会主义理论，用社会主义核心价值体系培养大学生良好的思想道德素质，引导和培养大学生学会用马克思主义的立场观点方法提高大学生去分析复杂社会问题和解决问题的能力。高校思想政治理论课的教育教学目的就是通过引导大学生对马克思主义理论的系统学习，把大学生培养成为坚定的中国特色社会主义事业的建设者和接班人（培养成“四有”新人）。思想政治理论课教学方法和教学手段的改革和设计都要怎么写作于、服从于这个明确的教学内容和教学目的。所以，思想政治理论课教师在改革、设计、选择教学方法和教学手段时，首要的问题就是要吃透思想政治理论课教材的内容，准确地把握教材的重点和难点，准确把握思想政治理论课每门课，每章、节的教育教学目标，做到自己真懂、真信，在此基础上还要
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切实联系学生实际、社会实际去设计教学方法、选择教学手段。如果忽视教学内容，忽视教学目的，一味单纯地从方法上、手段上去变换花样，去迎合学生，去所谓的“创新”，而对严谨的理论内容却似是而非，“以其昏昏，使人昭昭，勿能矣”！三、思想政治理论课教学方法和手段的改革要遵循实事求是的原则，要探寻契合大学生思想实际的教学方法和手段
教，是为了学。“教，是为了不教”，著名教育家叶圣陶早就揭示了教学活动的真谛。教学要以学生为本，教学活动要以学生为主体，以教师为主导。思想政治理论课教学方法和教学手段的改革、设计与选择的立足点就是要考虑教育的对象——大学生。其教学方法和手段的选择、设计首先要研究大学生的思想特点、年龄特点、专业特点和所处的时代特征。一句话，要从学生的具体情况出发去改革、去研究教的方法和教的手段。
当今大学生处在开放、文化思潮多元的信息化时代、处在社会复杂多变和急剧转型的时代，处在经济全球化时代。复杂的急剧变化着的社会现实，各种交织着的社会矛盾，对当代大学生的思想都会产生深刻的影响。人们认识事物的规律都是遵循从感性认识逐步上升到理性认识。当代大学生与网络媒体须臾之不离、信息灵、知识面宽、思维活跃，作为思想政治理论课教师在设计与选择教学方法和教学手段的时候，首先就应研究当代大学生的这些思想特点、研究当今社会的实际，遵循当代大学生学习认知的规律。在教学设计中，教学内容在遵循统编教材的前提下应不避社会现实和热点，教学方法力求深入浅出，从具体到抽象，从感性到理性，教学角度和思路上坚持正面阐释和理性分析引导。如果脱离社会实际，远离社会热点，远离学生的实际，不遵循学生的认知规律，采用任何改革的教学方法和手段都只能是痴人说梦、瞎子摸象，教学效果会大打折扣。
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